杜郎口中学学习体会.docVIP

第 PAGE 4 页（ 共 NUMPAGES 50 页） 白旄中学教师教育科研学习材料（二） 柳乡教科研之杜郎口中学课改经验学习体会 第 PAGE 5 页（ 共 NUMPAGES 50 页） 杜郎口中学学习体会 糜相晓 9月2123日，在教育局王局长、袁局长等领导的带领下，我们一行3０余人到江苏名校梅岭中学、洋思中学参观学习，经过两个月的对照学习与反思之后，再次于１１月21－－22日组织到茌平杜郎口中学参观学习，学习他们如何进行课堂教学改革的。对于这次学习的体会，可以说感受颇深，特别是杜郎口中学在“以人为本，关注生命”的办学理念指导下，遵循“教为主导，学为主体，师生互动，共同发展”的教改思路，围绕“培养什么样的人，怎样培养人”形成了自己独特的“三三六”自主学习教学模式，使我感到惊叹、惊讶，彻底推翻了我原来对教学改革的认识。可以这么说：洋思中学的实践是一个创举，是一场革命，是对教育的重大突破，具有划时代的意义；杜郎口中学的教学改革则是代表了时代的发展方向，为农村学校教学改革指明了方向，是农村学校的教育改革典型，应该说是无法想象，可以做到。下面是我对杜郎口中学学习的认识和体会。 一、学习见闻 杜郎口中学地处茌平县城东十公里左右，是一所普普通通的乡镇初级中学。以前是连续多年的教育教学双差校、问题校。在去参观之前，就听教科室张主任介绍说是山东省农村教育教学改革现场会在此召开。当时我在想，一个穷地方能有什么好经验，无非是集中了部分资金打造了怎么个典型，至于 “小组合作讨论式”学习，三面墙都是黑板是不可能的，再说老师讲课用得着那么多黑板吗？写那么多要累死老师呀！想归想，但看了杜郎口中学教学的现场，使我的认识全部推翻了，我的感受是惊叹、惊讶，甚至有点不可思议。教室三面全是黑板，学生随时爬黑板或默写或解题或争论或评议，学生站着的写着的大声说着的趴着倾听的，最大限度的让学生动了起来。课上呈现出的是绝对的以学生为主体，请看一节课的时间分配：10+35，0+45。学生来到前台，教师退到了幕后，只在解疑问难之处起到画龙点睛的作用。大家看到的是教师的微笑上课，看到的是生机勃勃的课堂教学气氛，看到的是把课堂把时间还给学生的大力改革。正如教室里所书写的“我的课堂我主宰，我的人生我把握。”教室内学生分组围坐，学生们之间相互合作，相互讲解，学校努力把班级打造成团队。 如果不是身临其境，无论如何也无法想象，也不敢相信杜郎口中学的教学改革如此到位，他们运用的小组合作讨论式学习把“以学生为主体”发挥得淋漓尽致。老师上课几乎不用讲课，整堂课全部是由学生来讲，学生提问。 这次学习我拿着听课本，本着多写、多记的想法去的，但是按以前听课的模式跟本没法记，因为没有像以前那样听课的模式。我听的是两节数学课，首先老师布置任务，做哪些题，全班分六个大组，每个组重点解决一个题。接着学生开始讨论有站着的、坐着的，还有高声讲题的，但没有一人是闲着的。有的学生还把自己想得写到黑板上，分别写着一组、二组、三组……原来黑板是给学生准备的，每个组都有一名学生在黑板上展示。最后每组选一名代表像老师一样拿着教杆在黑板上讲题，本组或其他组的同学可以给予纠正或补充。如：我认为本题的重点是什么；我认为这道题的注意事项是什么；我认为这道题的关键是什么；我认为还有其他的解题方法……等等，老师则适当的点评。没有疑问了再讲解下一道题，一节课能讲解处理十道题以上。效果是课堂上没有不参与的学生，成绩可想而知。 其间又间断地听了几位老师的课，其模式都是一样的。这样的课堂真正成了学生的天下，把学生的主体作用发挥得淋漓尽致，可以说是发挥到了极点，真正把知识的学习和能力培养融为一体，这样的改革怎会不出成绩？这样的改革怎能不成功？ 当时，听完课还为他们初中竟然没有不学习的学生；为没有老师课照样上，也没有不学习，违反纪律的学生而惊讶。其实细想起来，联系他们的课堂教学模式也就不足为怪了。首先：互助。这种合作讨论式学习，可以让学生之间平等讨论解决问题，疑惑得到及时解决，使学生的成绩不会有大的差距，都能学得会、听得懂。其次：自由。他们上课讨论，坐、站均可，听讲都集中到前面，蹲、坐、站均可，使他们的好动得到渲泄。再次：轻松。上课学得会，气氛和谐，不是端坐在那里一动不动被动地听，这样就不会感觉乏味和疲惫，而是一种愉快学习。基于以上三点，就不难理解为什么不存在不学习的学生了。 二、几点认识和感受 在学习中，既惊叹他们的课堂教学，又不免心中疑问，如何落实才能达到如此效果，在与老师们交流和看杜郎口中学的相关材料以及自己的反思中，有几点认识和感受。 1、教改的最大障碍是什么？是老师，不