教案：西师版六年级数学上册全册教案.docVIP

. . PAGE 74 .. PAGE 75 . 西师版六年级上册数学 全册教案 学校： 班级： 教师： 课 程 表 星期 课程 节次 星 期 一 星 期 二 星 期 三 星 期 四 星 期 五 上 午 第 一 节 第 二 节 第 三 节 第 四 节 下 午 第 五 节 第 六 节 学生测试成绩记录表 序号 姓名 成 绩 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 期末 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 平均分 及格人数 及格率 优生人数 优生率 优质分 学 期 教 学 计 划 学 生 基 本 情 况 分 析 学 习 目 标 教 学 措 施 第一单元 分数乘法 第1课时 ?【教学内容】 　　教科书第1~3页例1、2，练习——第1~4题。 【教学目标】 　　1.能理解分数乘整数的意义，经历探索分数乘整数的计算方法的过程。 　　2.能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则，并能正确地进行计算。 　　3.培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。 【教学重、难点】 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。 教学过程 个性化修改 ??一、欣赏主题图，激趣引入 ??? 教师：同学们，新的一学期开始了，看看愉快的数学之旅又将带我们到哪些新的站点呢？请同学们观察主题图。(出示主题图) ??? 教师：认真观察，说说你获得了哪些信息？(学生观察回答) ??? 你们能根据主题图提出哪些数学问题？ ??? 这些问题你们能试着列出算式吗？它们都是些什么算式？ ??? (老师随着学生的回答板书相关的连加算式或分数乘法算式) ??? 这些算式中的数有什么特点呢？ ??? 学生：有的是加法算式，有的是乘法算式，但这些数都与分数有关。 ??? 揭示课题：从今天开始，我们就一起来研究分数乘法。 ?二、探究新知 ??? 1.感知分数乘法的意义。 ??? (1)复习整数乘法的意义。 ???展示：每人吃5个饼，4人共吃多少个饼？ ??? 学生列式：5＋5＋5＋5=5×4 ??? 教师：表示什么意思呢？4个5相加的和是多少？5的4倍是多少？ ??? (2)分数乘法的意义。 ??? 课件展示例1的情境图：每人吃15个饼，4人吃多少个饼？ ??? 学生尝试列式：1 /5＋1 /5＋1 /5＋1 /5 或 4×1 /5 ??? 教师：表示什么意思呢？与整数乘法的意思相同吗？(4个15是多少；15的4倍是多少？) ??? 2.利用意义探索计算法则。 ??? (1)教师：1 /5×4该怎样算呢？自己在练习本上试一试。 ??? 全班汇报，说说你得多少，怎样想的？指名学生回答，得出： ??? 1 /5×4表示4个1 /5相加，4个1 /5就是4 /5。 ??? (2)试一试。 ??? 4 /5×2= 3 /4×4 ??? 学生在练习本上做好后，集体订正。并请学生说说怎样想的。 ??? (3)口算(教师即时板书)：2 /5×2、5×1/7、2/9×4、2×4/5。 ??? (4)议一议：这些分数乘法有什么特点？ ??? 结合学生回答板书(分数乘整数)，根据刚才的计算，你觉得分数乘整数怎样算？ ??? 根据交流小结：分数乘整数，用整数与分子相乘的积作分子，分母不变。 ??? 3.教学例2。 ??? (1)出示：3/8×2 。 ??? 教师：这个乘法会算吗？先自己试一试。 ??? 学生尝试，并适时提问：你在计算过程中遇到什么问题，你怎么解决的？ ??? 教师巡视，发现学生不同的约分方法，并抽学生板书。(学生可能出现：计算结果不约分；先计算出结果再约分；或在计算过程中先约分再计算这三种情况) ??? 全班交流，指名说说计算过程中遇到什么问题，如何解决的。 ??? 针对三种不同的情况进行评价：你喜欢哪种方法？为什么？ ??? 结合学生交流，老师强调：在分数乘法中，计算结果要化成最简分数。我们可以先将整数与分母约分，再按分数乘整数的方法计算。这样做，计算数据较小，计算更准确。 ??? (2)练习：2/9×6= 1/2×34= ??? 观察巡视学生是否先约分再计算。在约分时，是否有学生将分子与分子约分，为什么只能将整数与分数的分母约分。 ?