华中师范大学生 物教学论第三章 中学生物学 课程教学过程与模式03.3.pdfVIP

第三章 中学生物学课程教学过程与模式 第三节 新课程生物学教学模式研究 了解新课程教学模式 1.阅读相关书籍、文献，加深对新课程教学模式的认识。 2.讨论生物教师如何改变教学策略，以适应新课程教学模式 的要求。 一、新课程提倡的现代教学模式观 面向全 主体参 以学生 情感 体学生 与及全面 价值观 为本 发展 现代教学模式观的 主要内容 二、生物教学模式的重建 （一）讨论探究型教学模式 1.讨论探究型教学模式的特点 该模式的核心是讨论与探究，一般情况是学生在教师的 引导下，为解决某个问题而进行的讨论、探究，辨明是非 真伪以获取知识的教学模式。 二、生物教学模式的重建 2.讨论探究型教学模式的优点 能够将培养学生分析、 总结、表达和思维等能 符合新课程理 念，能够极大限 力落到实处。 能够促进教师与 度地调动学生学 学生、学生与学 习的积极性。 生之间交流互动。 探究型教学模式的优点 二、生物教学模式的重建 3.运用讨论探究型教学模式容易产生的问题 时间和节奏把握不准。 讨论探究的问题把握不准。 仍然没有摆脱教师为中心的传统的 教学思想。 二、生物教学模式的重建 （二）组织课堂“学法”教学模式 1.组织课堂“学法”教学模式的特点 信息输入阶段 同化操作阶段 记忆保持阶段 迁移应用阶段 二、生物教学模式的重建 2、组织课堂“学法”教学模式的优点 （1）调动学生的多种观 （2）新旧知识相互融 感，参与记忆的过程， 合，配合教材的变化和 能够调动学生的兴趣， 比较，揭示本质，获得 积极参与课堂教学的过 意义，实现理解。 程。 （3）教会学生认知结构 （4）能够帮助学生对 的升华，便于记忆。另一 知识的融会贯通，培养 方面，引导学生运用多种 学生分析、归纳、综合 记忆方法尽心记忆，逐渐 的能力。 形成自己的记忆方法。 二、生物教学模式的重建 3.组织课堂“学法”教学模 式容易产生的问题