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父子骑驴
教学目标: 知识目标:学习6个生字。 能力目标:有感情地朗读课文。 情感目标:能联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。教学重点:读出人物的语气,体会人物的感情。教学难点:联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。教学时间:2课时。教学过程:
第一课时
一、引入。 1.简介毛驴,教学“驴”,随着老师的板书一起书空,读准音。 2.板书完课题、齐读课题。
二、教学过程。 (一)初读课文。 1.自由读文,把生字用横线标出来,多读几遍。 2.标出段的序号。 3.把难读的句子读通顺。 (二)反馈。 1.学习生字。 “孝”和“教”比较,“狠”和“很”比较,“抖”和“科”比较。 读以下词语: 这么笨不孝骑驴狠心享福发抖 2.指导读好难读的句子。 (1)老先生哈哈大笑说:“世界上竟然有这么笨的人,放着好好的驴子不骑,累得一头汗。” (2)老太太忍不住说:“现在的孩子真是不孝啊!自己骑在驴背上,却让爸爸顶着大太阳走路。” (3)年轻的母亲大声地说:“看哪!世界上竟然有这样狠心的父亲,让自己的儿子走路,自己却坐在驴背上享福。” (4)一群小孩对着父子二人指指点点地说:“看哪!这两人真狠心,竟然一起骑在这小小的毛驴上,毛驴的脚都被压得发抖了!” 3.抽读课文,随时纠正读音。 (三)理清课文脉络。 默读课文,想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人?
第二课时
一、回顾。 通过上节课的学习,大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人?
二、研读文本。 (一)默读课文,用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。 (二)指导读出人物的语气,体会不同人物的感情。 抓住不同的人说话时不同的神态来指导。如:“哈哈大笑”“大声”“指指点点”。 (三)父亲听了他们每个人的话,各是怎样想的怎样做的? 师生分角色朗读。 (四)理解最后父亲下决心说的话。 我们应该有自己的主见,就照原来的做,还是牵着驴子走,谁累了就骑上去休息一下。 1.“主见”是什么意思?(主见就是对事情确定的意见) 2.现在父亲终于下决心有了自己的主见,他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗? 3.在平时生活中你碰到过这样的事吗? 4.小结:是的,在平时生活中我们也要有自己的主见。 (五)练习复述。板书设计: 父子骑驴 牵着毛驴 儿子骑驴 父亲骑驴 父子骑驴 左也不是右也不是 下决心 有主见 快快乐乐
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