父子骑驴 教学设计(西师大版)上册教案.DOCVIP

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海量课件、教案、试题免费下载,尽在课件下载网! PAGE 父子骑驴 教学目标:    知识目标:学习6个生字。    能力目标:有感情地朗读课文。    情感目标:能联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。 教学重点:读出人物的语气,体会人物的感情。 教学难点:联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。 教学时间:2课时。 教学过程: 第一课时 一、引入。    1.简介毛驴,教学“驴”,随着老师的板书一起书空,读准音。    2.板书完课题、齐读课题。    二、教学过程。   (一)初读课文。    1.自由读文,把生字用横线标出来,多读几遍。    2.标出段的序号。    3.把难读的句子读通顺。   (二)反馈。    1.学习生字。     “孝”和“教”比较,“狠”和“很”比较,“抖”和“科”比较。      读以下词语:      这么笨不孝骑驴狠心享福发抖    2.指导读好难读的句子。     (1)老先生哈哈大笑说:“世界上竟然有这么笨的人,放着好好的驴子不骑,累得一头汗。”     (2)老太太忍不住说:“现在的孩子真是不孝啊!自己骑在驴背上,却让爸爸顶着大太阳走路。”     (3)年轻的母亲大声地说:“看哪!世界上竟然有这样狠心的父亲,让自己的儿子走路,自己却坐在驴背上享福。”     (4)一群小孩对着父子二人指指点点地说:“看哪!这两人真狠心,竟然一起骑在这小小的毛驴上,毛驴的脚都被压得发抖了!”    3.抽读课文,随时纠正读音。   (三)理清课文脉络。      默读课文,想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人? 第二课时 一、回顾。     通过上节课的学习,大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人?    二、研读文本。   (一)默读课文,用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。   (二)指导读出人物的语气,体会不同人物的感情。      抓住不同的人说话时不同的神态来指导。如:“哈哈大笑”“大声”“指指点点”。   (三)父亲听了他们每个人的话,各是怎样想的怎样做的?      师生分角色朗读。   (四)理解最后父亲下决心说的话。      我们应该有自己的主见,就照原来的做,还是牵着驴子走,谁累了就骑上去休息一下。     1.“主见”是什么意思?(主见就是对事情确定的意见)     2.现在父亲终于下决心有了自己的主见,他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗?     3.在平时生活中你碰到过这样的事吗?     4.小结:是的,在平时生活中我们也要有自己的主见。   (五)练习复述。 板书设计:             父子骑驴    牵着毛驴             儿子骑驴             父亲骑驴             父子骑驴    左也不是右也不是               下决心 有主见 快快乐乐

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