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平行线的判定和性质复习课(第二稿)
长桥中学 吴佩英
教学目标:
组织学生复习平行线的判定和性质及其运用,进一步体会几何说理的过程,叙述方式及表达要求,加深认识平行线的判定和性质之间的区别与联系,提高分析问题和解决的能力,发展基础性逻辑思维能力。
对典型错误进行纠错;在落实双基后,开放题的设计让学生的思维更活跃,激发学生学习数学的兴趣,并且能体会到小组学习交流的快乐与成功。
重点与难点:
灵活运用平行线的判定和性质解决问题,掌握平行线的判定和性质之间的区别与联系,进一步体会逻辑推理的方法。
教学过程:
头脑风暴:判断纠错:
1、若∠1与∠2是同位角,∠1=50 ,则∠2=50
b
b
1
2
a
C
2、∵∠1+∠2=180 ,∠2+∠3=180 (已知)
∴∠1=∠3 (等式的性质)
1
1
2
3
3、∵a∥b,∠1=75 ,(已知)
∴∠2=75 (两直线平行,内错角相等)
a
a
b
1
2
4、∵AB∥CD(已知)
∴∠G+∠H=180 (两直线平行,同旁内角相等)
E
E
F
A
B
C
D
5、∵OD平分∠AOB(已知)
∴∠AOD= ∠BOD=∠AOB(角平分线的意义)
A
A
B
O
、
D
D
5、 ∵ a∥b,b∥c(已知)
∴ a∥c(等量代换)
a
a
b
C
复习平行线的判定和性质:(利用多媒体课件复习)
三、基础反馈
1. 如图,。
2. 如图,AB//CD,BC//DE,则。
3. 如图,已知:AB//CD,BF交CD于E,。
4. 如图,已知:AD//BC,AC平分。
d5. 如图,。
d
a34251cb ABCDE AB
a
3
4
2
5
1
c
b
A
B
C
D
E
A
B
C
D
E
F
第1题 第2题 第3题
ADBC
A
D
B
C
A
B
C
1
2
四、如图,一张长方形纸条ABCD沿MN折叠后形成的图形,∠AMD=40°,求∠BNC 的度数。
MN
M
N
(1)如图,已知∠1=∠2,则你可以得到哪些结论?
(2)如图,试找出使 ∠1=∠2成立的条件。
21
2
1
思考题:
在六边形ABCDEF中,AB∥DE,∠A=∠D,∠B=∠E,那么BC∥EF吗?为什么?
小结:综合运用平行线的判定和性质解决问题。
作业:(补充作业)
如图,已知AC//DE,∠1=∠2,那么AB//CD吗?为什么?
EDCB
E
D
C
B
如图,已知∠ABE+∠CEB=,∠1=∠2,那么∠F与∠G相等吗?为什么?
CA
C
A
21如图,已知DE//BC,FG⊥AB,垂足为G,∠1=∠2,那么CD⊥AB吗?为什么?
2
1
如图,AB//CD,∠B=,∠BEC=,求∠C的度数。
D
D
A
B
C
E
5、在六边形ABCDEF中,AF∥CD,∠A=∠D,∠B=∠E,那么BC∥EF吗?为什么?
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