包头师范学院学前教育学课件第二章 学前教育与社会的关系.pptVIP

作业：阅读教材，简要概述并举例说明学前教育和社会各因素的关系 四、学前教育与科学 （一）相关学科理论的发展，为学前教育的任务、内容和方法提供了理论依据 特别是心理学的发展 弗洛伊德的贡献 1、 其理论强调个体早期经验的重要性。弗洛伊德确信个体童年期的生活事件在成年期的人格发展中起着十分重要的作用。 2、弗洛伊德首创“精神分析法”，主张精神分析学家应用“游戏治疗法”治疗儿童的情绪失调。 3、按照弗洛伊德的理论，在生命的最初几年里就产生了发现和承认性别的过程。这个过程也成为以后生活中正常的性调节的基础。 埃里克森的贡献 1、他提出使个性健康发展的最基本任务就是建立信任感，克服不信任感。 2、个性健康发展的第二个任务是发展自主性，克服羞怯和疑虑 3、个性的第三个任务是发展主动性，克服内疚感，这是3—5岁儿童需要发展的重要个性。 4、第四个任务是发展勤奋，克服自卑感。 埃里克森的社会性与人格发展阶段 年龄（岁） 心理社会危机（阶段） 有重要影响的人 婴儿期（0—1） 信任对不信任 母亲 1—3 自主对羞怯与疑虑 父亲 3—6 主动对内疚 家庭 6—12 勤奋对自卑 邻里教师学校 青少年期（12—17） 统一性对角色混乱 同伴群体、理想“英雄” 成年早期 亲密对孤独 朋友、异性朋友 成年期 生殖对停滞 配偶、子女 老年期 自我整合对绝望 自我与他人的对比 皮亚杰的贡献 认知发展学说 1、第一阶段：0—2岁左右的孩子，皮亚杰把这一阶段 称为感知运动阶段。 2、第二阶段：2—7岁，称为前运算阶段。 3、第三阶段：具体运算阶段。这阶段大约在7—11 （12）岁之间。 4、第四阶段：形式运算阶段。12岁之后 早期儿童教育基本理论的原则 （一）儿童各自有不同的本性和特征 （二）基因结构与环境共同决定每个人的发展过程 （三）身体、心理、情感、智力和社会性的发展是相互关联的 （四）儿童的发展成长有一定的顺序性与阶段性 （五）态度与情感在学习与个性健康发展中是最重要的 （二）相关学科的新发展提升了人们对儿童身心发展规律的认识 脑科学 心理学 加德纳的多元智力理论 生态学 生态认识论 （三）新的教育科学研究方法使人们从新的角度来研究和认识学前教育 量的研究 质的研究 ——行动研究（情境性、合作性 、参与性、自我评价） 五、学前教育与社区、家庭 （一）学前教育与社区的关系 1、适应社区的要求，为社区服务 2、社区的自然环境、习俗和人口等对学前教育有重大影响 3、学前教育机构可以充分利用社区资源，拓宽教育途径，丰富教育形式。 ——走出去和请进来 （二）学前教育与家庭的关系 家庭是儿童的第一所学校 （三）社会变迁与学前教育问题 社会变迁是指各种社会现象的变动。 1.现代社会变迁与人的发展 现代社会正处于丰富的社会环境，富裕的物质条件、先进的科学技术的包围圈中。 积极的，消极的影响 2.高度科技化与学前教育 正面： 对丰富、扩大、增加儿童的知识，拓展思维方面有很大的作用。 负面：造就了一批 “电视儿童”： 主要是大脑活动和小肌肉操作 3.高度工业化与学前教育 负面影响：铅中毒（智能和心理两个方面） 1、工业生产 2、含铅汽油的废气污染 3、室内污染 4、含铅的衣服、食品等。 4.高度城市化与学前教育 负面影响有： 1、自然环境的缺失 2、活动空间的缺失 5.住宅高层化、独户化与学前教育 日本调查，儿童的生活自理能力同楼的层次高度呈相关效应：楼层越高儿童的生活自理能力就越差。 独户化：儿童缺乏伙伴，社会性降低。 6.食品精细化与学前教育 1、营养补品对学前儿童的影响 2、洋化食品对学前儿童的影响 3、软化食品对学前儿童的影响 总之，现代社会的学前儿童正处在“发展良机”和“发展危机”并存的时期。 发展危机——是指儿童的发展所需要的种种环境条件的丧失、变异，而给儿童的发展带来的障碍和问题。 实践教学： 社会调查：以包头市公办民办幼儿园为调查对象，了解其发展历史、办园规模、设施设备条件、教师队伍等，写出调查报告。 福禄倍尔 世界上第一个幼儿园的诞生 福禄倍尔1837年在德国勃兰根堡创办了幼儿教育机构，1840年正式命名为“幼儿园”（Kindergarten直译为儿童花园）。从此，这