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与中职教师谈谈说课的技巧 温州市教育教学研究院 徐克美 一、说课的关键——“三层面” （一）定义 　 说课，就是教师根据课程标准和教学理论，在对教材的某章节备课的基础上，对教材内容、教学目标、教法、学法、教学过程等方面的内容进行全面的设计与阐述。也就是全面阐述和完善教学设计的过程。它不同与上课（目的不同、内容不同、对象不同和方法不同）。 （二）主要类型：检查性说课、示范性说课、研究性说课和评价性说课。 （三） 层面:“是什么”、“怎么做”和“为什么这么 做”。 二、说课的模式—— “四说二写一展示” （一）四说 说教材：根据中等职业教育的理论和要求，说明本节课出自何本教材，哪一章节。其教学指导思想，根据大纲要求，说明本节课的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，并且要说明本节课在教材体系中的地位，分析本节课的教学重点、教学难点和教学关键。 说学情：分析学情，确定教学的指导思想与基本教法和学法。 说教法和学法指导：说明在本课中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明其中有独创的做法，特别是培养创新精神和实践能力的具体做法；并将教给学生哪些学习方法，以及调动后进学生学习兴趣的方法，还要说明进行探究性学习的具体措施。 说教学程序：按照教学的先后顺序说明每一环节所用的大体时间，重点说明主要环节的教学双边活动，要致力于教学难点和教学重点的突破，并简要说明这样设计的理由。主要有新课导入、新知识的学习、 检测训练、总结巩固和作业布置等教学环节。 （二）二写 1. 在黑板上写出本课课题，展示您的粉笔字功夫。 2. 在投影片上写出一份板书设计，展示本课结束时，应在黑板上保留的板书内容。  （三）一展示：展示自己参与设计的教学辅助课件。  三、说课的原则——“六突出” 突出新理念——就业、培养目标、创业意识、德育开发、以生为本、三维目标、教学方式 突出有效性——价值、效率、职业、专业、体验 突出条理性——重点突出，层次分明，内容具体、时间分配、干干净净 突出情境性——角色扮演、岗位和工位、任务和项目、工作习惯 突出赏识性——肢体语言、非肢体语言 突出创新性——恰到好处、力求稳妥 四、说课的实施——“九注意” 1、心理调试——懂礼貌、有自信、动作自然 2、时间把握——提早一分钟左右结束，每一环节预设的时间心中 有素，切忌延时 3、语言表达——语言准确、简练、科学、语速适中，课件上已有的内容不说，不读稿，不背稿，不朗诵，用说的口吻 4、重点讲述 ——详细讲出是如何突出重点、运用哪些方法突破难点，落实知识点 5、课件制作——图像朴素、简单明了、合理利用超链接、声音舒缓，所制作的课件要起到突出本课重点，降低本课难度，以突破难点的作用。展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。 6、道具衬托——服装、教具 7、黑板利用——边讲边写、排列有序 8、模板准备——说案亲自动笔、不要硬套、注重细节 9、练习有素——态度认真、克服侥幸心理 * * *