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同底数幂的乘法教学设计
【教学要求】1、在了解同底数幂乘法的意义的基础上，“发现”同底数幂的乘法性质，培养学生观察、 概括和抽象的能力；
??????????? 2、能用字母式子和文字语言表述这一性质，知道它适用于三个和三个以上的同底数幂相乘；
??????????? 3、能根据同底数幂的乘法性质进行运算（指数是数字）.
【教学重点】? 同底数幂乘法性质的推导和运用.
【教学难点】1、“发现”规律——概括性质；2、正确区分同底数幂的乘法和整式的加法.
[教学过程]
课内练习：计算下列各题：
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
（8）（m、n是正整数）
分析：同底数幂的乘法，是整式乘法运算的基础，学好同底数幂的乘法法则，要注意以下几点：
（1）用法则时，首先要看是否同底，底不同就不能直接用。
（2）指数相加，而不是相乘，不能与幂的乘方法则相混淆。
（3）底数不一定只是一个数或一个字母，可以是一个单项式或多项式。
（4）底数是相反数时，可以由幂的运算性质变成同底数的幂进行运算。
（5）幂的个数可以推广到任意个数。
解：（1）
（2）
（3）
此题也可以由以下解法得到结果：
（4）
（5）
（6）
（7）
（8）
为正整数
必为奇数
【小结】本节课总结了同底数幂乘法的运算法则，要理解公式的意义并熟练应用做简单计算。
【作业】课本105页作业题A组B组
【板书设计】略
【教学设计说明】
由特殊的例子的探讨，引导到一般规律的发现，这几乎是数学的“创造学习”（即从学生的观点看是创造）的必由之路！通过再创造获得的知识与能力，要比以被动方式获得的，理解得更好，也更容易保持。再通过多种形式的竞赛式练习，激发学生的兴趣，加深对运算法则的理解和灵活运用，提升整堂课的效率，减轻课后负担。
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