2018-2019版语文高一、高二同步系列课堂讲义人版必修3练案14.docxVIP

- - 练案 14 李商隐诗两首 (2) 满分 37 分，时间 40 分钟 一、阅读下面的文字，完成 1～2 题。 (9 分 ) 导学号① 骄儿诗 爷昔好读书，恳苦自著述。 憔悴欲四十，无肉畏蚤虱。 儿慎勿学爷，读书求甲乙。 穰苴司马法，张良黄石术。 便为帝王师，不假更纤悉。 况今西与北，羌戎正狂悖。 诛赦两未成，将养如痼疾。 儿当速成大，探雏入虎穴。 当为万户侯，勿守一经帙。 注： ①本诗载于《全唐诗》卷五百四十一，是作者为自己的儿子李衮师而写。 1．下列对这首诗的分析和鉴赏，不正确的两项是 (3 分 )( AD ) ．“无肉畏蚤虱”一句采用夸张的手法，这种描写旨在写出诗人自己身体消瘦，生活穷困潦倒的状态。 ．“穰苴司马法”一句借用春秋时期齐国大司马田穰苴的典故来告诫衮师不要效仿自己，而是要多读兵书，学会辅佐帝王的真本事。 C．“况今西与北”六句，联系到国家面临的严重边患，希望孩子能够迅速成长，为国 平乱，立功封侯。 ．“当为万户侯，勿守一经帙”写出了诗人对死守经书、醉心科举的怀疑，表明诗人认为学文无用，全面否定了“读书”和“著述”的方式。 E．此诗抒写因衮师引起的感慨和对衮师的期望。诗人既希望衮师长大后能够为国安边， 展现才华但更多的是通过对衮师的期望表达自己的困顿失意。 【解析】 A 中采用的是双关 (比喻 )的手法，喻指自己遭到小人的攻讦。 D 诗人未必认 为学文无用，也未必真正否定 “ 读书 ” 和 “著述 ” 的方式。 2． 全诗表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。 (6 分 ) 答： (1)表达诗人因文才出众却命途多舛，遭人诬陷的牢骚不平。 (怀才不遇 ) 对于朝廷从古至今不曾有书生封为万户侯的深沉感慨。 对徒守经帙，于国无益，于己无补的深切体验和痛苦反省。 二、阅读下面的宋词，完成3～4 题。 (9 分 ) 导学号 一剪梅 ·游蒋山呈叶丞相 ① [ 宋 ]辛弃疾 独立苍茫醉不归。日暮天寒，归去来兮。探梅踏雪几何时。今我来思，杨柳依依。 ② 白石冈头曲岸西。一片闲愁，芳草萋萋。多情山鸟不须啼。桃李无言，下自成蹊。 注： ①叶丞相：即叶衡，字梦锡。当时著名的抗金人物，与作者关系密切。于淳熙元年 (1174) 冬始入京拜相。 蒋山：即钟山。 ②“桃李不言， 下自成蹊。 ”出自 《史记 ·李将军列传》。 3．对“探梅踏雪几何时”分析不正确 的一项是 (3 分)( A ) ．．． ．强调词人再次与友人探梅踏雪难以确定日期。 ．突出“雪”和“梅”所象征的纯洁傲岸人格。 C．表明词人与友人具有一致的志向和美好追求。 ．抒发渴望与友人踏雪寻梅，共享友谊的真情。 4．下阕画线句，作者是怎样表达情感的，对此加以赏析。 (6 分 ) 答：“多情山鸟不须啼”一句，运用移情手法 ( 或融情于景 )对山鸟责以“不须啼”；在山鸟啼鸣中融入了浓重的主观情感，寄寓了作者对友人浓浓的惜别思念之情；以外物显情，余味无穷。 “桃李无言，下自成蹊”一句，运用化用手法，比喻实至而名归，是对叶衡作出的最高 评价和颂扬； 此句蕴含着作者对抗金友人会像李将军一样建功立业的期许； 使作品语言精练，而又增强了内容的丰富性，更具表现力和感染力。 三、阅读下面的文章，完成后面题目。 (19 分 ) 导学号章颖，字茂献，临江军人。以兼经中乡荐。孝宗嗣服，下诏求言，颖为万言书附驿以闻， 礼部 奏名第一，孝宗称其文似陆贽。调道州教授，作周敦颐祠。会宜章寇为乱，郡僚相继引 ．． 去，颖独留。寇平，郡守以功入为郎，奏颖有协赞之功，可大用。乃召对，除太学录。礼部 正奏第一人， 初任即召对者自颖始。 时枢密都承旨王 抃以言者奉外祠。 颖复言其风金使过求， 欲己任调护以为功。孝宗谓其言太讦，久之不迁。及奏考试官，孝宗曰： “ 章颖可。 ” 乃知 上犹记其谠论也。 御史中丞何澹闻继母讣， 引不逮事之文， 颖定议解官， 澹犹未决去， 乞下侍从朝列集议。 太学诸生攻之曰： “ 朝廷专设奉常，议礼之所由出也。今不从议礼所由出之地，反以议礼不 公，而欲侍从朝列集议，岂将启逢迎希合，而为苟留进身之计乎？ ” 除左司谏时左相留正去 右相葛 邲当国颖论 邲不足任大事凡二十余疏从官议欲超除颖俾去言职庶可两留。 光宗曰：“ 是 好谏官．．，何以迁之？ ”邲 始出。颖屡疏请上问安重华宫，悉焚其稿。 宁宗即位，除侍御史兼侍讲，寻权兵部侍郎。韩 侂胄用事，颖侍经帏。上曰： “ 谏官有言及赵汝愚者，卿等谓何？ ” 同列谩无可否，颖奏言： “ 天地变迁，人情危疑，加以敌人 嫚侮，国势未安，未可容易进退大臣，愿降诏宣谕汝愚，无听其去。 ” 不报。奏请待罪，与郡；御史劾颖阿党，罢。太学生周端朝等六人伏阙 ．．，辨汝愚被诬，且谓章颖言发于忠，首遭斥逐。