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《认识四边形》教学设计 莞城建设小学 姚婉霞 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学《数学第五册》第34~36内容。 教学目标： 直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的四个角都是直角。 通过涂一涂、找一找、围一围、剪一剪等一系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。 教学重点：能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。 课前准备：抽奖游戏。（摸图形：抽奖箱里备有正方形、长方形、三角形、圆形和星形。摸出正方形是一等奖；摸出长方形是二等奖；摸出三角形是三等奖。） [设计意图：一方面很好地激起学生的学习热情，另一方面，让学生通过“摸”，直观感受正方形、长方形和其他图形的区别，为学习四边形这节新课作下铺垫。当有学生摸出正方形时，教师抓紧时机让学生说出“摸”的技巧，从而初步得出“正方形的四条边都相等，而长方形的边是有长有短的。”有趣的游戏不失浓浓的数学味。] 教学过程： 导入： 师：同学们，这个校园（点击课件出示课本主题图）漂亮吗？（适时进行思想教育：这么美的环境我们要好好爱护，注意做好保洁工作。） 师：明明也参观了这美丽的校园， 请听：它发现了什么数学问 题？ 师：你能找到哪些？（指名学生自由讲出，师点击课件出示相应图形。） （二）揭示课题。 师：小朋友们观察得真仔细！找到了那么多的图形。有圆形、三角形，还有不少的四边形。听说过四边形吗？这节课我们就一起来和它交交朋友。（板书：四边形） 师：对于四边形的知识你已经知道了哪些呢？ （指名学生自由阐述。） [设计意图：……] （三）初步感知，发现特征。 师：看来大家知道的还真不少！（点击课件：隐去主题图而出示例1图。） 师：这么多的图形里你觉得哪些才是四边形呢？请打开书本P35找到例1图，把你认为是四边形的图形，涂上自己最喜欢的一种颜色。涂完后，同位互相说一说你是怎样想的？ 1、学生独立涂色，教师点击课件播放轻快音乐并巡视，再指名一学生到讲台操作电脑完成例1。 2、集体订正。 师：仔细观察，你都同意她的做法吗？ （学生踊跃举手，教师多指名学生发表意见。） 从学生的矛盾中突出重点，理解四边形的特征。如：可能会有学生对这个 图形有争议，就让正反的两方争论，再组织学生讨论。 3、小组讨论学习，总结四边形的共同特点。 师：四边形有什么共同的特点呢？请同学们结合书本35页，小组学习讨论。（小组讨论，师指名个别学生汇报并板书：有四条直的边和四个角。） 4、突出概念的重点：直的。 [设计设意图：课的引入能从学生熟识的场景入手，让学生倍感亲切。把主题图与自己学校新校区结合在一起，更让学生的自豪感由然而生。整个学习环节以学生小组合作、自主探索为主，充分体现了以学生为主，学会学习、与人交流的能力和合作意识。] 5、感受四边形 （1）找四边形 师：四边形在我们生活中有着很广泛的应用，很多物体的表面上都有四边形。例如，我们经常用到的纸巾盒，看它的表面，你发现了什么？ 预计学生会说出： 生1：我发现它上面那个面是一个四边形。 生2：我发现它下面那个面是一个四边形。 …… 师：在你的周围哪些物体的表面也是四边形的呢？请你找一找，摸一摸。（点击课件播放音乐，学生自由寻找，再指名学生说。为避免场室问题，课前布置好一些相关物体。） 师（点击课件停放音乐）：你找到了哪些？ 学生自由汇报。 师：不同物体表面上的四边形有着什么共同点吗？ 生：它们都是有四条直的边和四个角。 （2）图片欣赏 师：在我们这小小的教室里已经找到那么多的四边形，那走出课堂，生活中肯定会有更多的四边形。请看： （点击课件，让学生欣赏图片） 师：看了这些图片，你有什么感受？ [设计意图：引领学生从身边寻找四边形，在生活中发现四边形。自然地把数学与生活联系在一起，切切实实感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。] （四）四边形的分类。 师：四边形是一个大家族， 不同形状的它们有着共 同的特点，也有一定的 区别。（课件出示六种四 边形）你能把它们按一定 的标准分分类？先想想你打算怎样分？小组成员互相交流交流，并统一意见。 师再出示课件温馨提示：你可以用三角板的直角去比一比这些四边形的角；你还可以用尺子去量一量这些四边形的边…… 教师点击课件播放音乐并巡视，听取学生的不同想法。 全班交流，小组上台展示，并说说分类标准。（预测学生可能有以下几种分法：） 1、按是不是直角分：两类①四个角都是直角的： ②不是四个角都是直角的： 2、按边的长度关系分：（1）①四条边都相等： ②对边相等：