高中英语听力课堂焦虑情况研究.doc

高中英语听力课堂焦虑情况研究 致 谢 提笔良久,思绪万千,回想从论文选题到论文顺利完成这一年多 的日子,说成“十月怀胎”不假,但对我来说,整个过程更像是一次 全身心的“修炼”。这期间经历过迷惘、困惑与挫折,但同时也得到 了无数的关心、帮助和指点,在此我要真诚地说声感谢。 首先要感谢我的导师汪婉萍副教授。尽管她工作繁忙,但在我论 文撰写的每个关键时期,导师都给了我提纲挈领性的指导。在攻读教 育硕士的工作学习过程中,导师给了我最大的自由发展空间,没有设 定任何框架限制,让我尽可能地发挥主观能动性,充分锻炼了自主研 究的能力。这样的锻炼为我今后进一步的自主学习打下了坚实的基 础。 感谢邹为诚教授、张吉生教授、刘乃银教授、王世静副教授、张 逸副教授以及外语学院的其他老师,他们的认真负责、言传身教,让 我敬佩,更令我感动,因为他们,我庆幸自己选择了华师大,因为他 们,这三年的学习生活经历成为我人生中最可宝贵的记忆。 感谢外语学院 2009 级教育硕士班的所有同学,在这个温暖的集 体中,我们一起度过了难忘的研究生生活,结下了深厚的友谊,他们 的认真、勤奋、聪明与宽厚给我留下了深刻的印象。在此,我祝福, 同时深信,凭借他们的努力和智慧一定能实现他们的理想。 最后要特别感谢我的父母。他们无私的爱为我撑起了一片最广阔 的天地;他们无言的支持也成为我最坚强的后盾。我一定会秉承他们 的善良与乐观,不论遇到什么样的困难,都会坚强面对,泰然处之。施光欣2012 年 10 月 I 论文摘要 焦虑是一种负面性的情绪状态,它是由一连串自己无法控制的刺激所引发 的,由紧张、不安、忧虑、担心、恐惧等感受交织而成的复杂情绪体验。过度的 焦虑情绪或状态会影响到人的心理健康,尤其是对正在成长和发育的青少年学 生。目前,我国的高中教育仍带有比较浓厚的应试色彩。过于激烈的升学竞争, 耗竭了高中生的精力和学习热情,对其生理和心理的健康成长造成一定的影响。 自从 20世纪 70年代以来,第二语言习得研究领域的重点由“如何教”转向 “如何学”,语言学习过程中的学习者包括焦虑情感因素受到了广泛关注和研究。 国内外专家学者采用各种各样的研究方法,对外语焦虑进行深入分析,指出外语 焦虑和外语成绩、自我水平评估以及动机之间存在持续的负相关。然而关于高中 英语听力课堂焦虑情况的研究相对较少,甚至常常被忽略。在汲取前人研究成果 的前提下,本文重点研究高中教师和学生对英语听力课堂焦虑情况的认识,借鉴 二语习得理论,结合高中英语教学实际情况,探索创建一个低焦虑的听力课堂。 本研究采用横向研究的问卷调查方式,对来自安徽省五河县第二中学的教师 和学生进行了听力课堂焦虑调查。笔者着眼于对高中生在英语课堂学习中外语学 习焦虑的具体情况、高中英语听力课堂的焦虑情况与听力成绩之间的关系、教师 和学生对高中英语听力课堂焦虑的认识和不同文化背景下学习者的外语学习焦 虑的差异四个问题进行探究。 研究表明:要在培养高中生掌握听力技能的同时,促进学生身心健康发展, 教师在教授学生听力技能的同时,必须有意识地缓解学生的焦虑情绪,这既是十 分必要的,也是完全可行的。 关键词:高中英语,外语焦虑,英语听力课堂焦虑,负相关 II Abstract Anxiety is a negative emotional state triggered by a series of uncontrollable stimulus, and it is a complex emotional experience with feelings of tension, unrest, upset, worry and fear. Excessive anxiety emotion or state may affect human psychological health, especially for the growing teenage students. At present, as China’s high school education is examination-oriented, too intense competition of entering a higher school not only exhausts high school students’ energy and enthusiasm to learning, but also affects their physical and mental healthSince 1970s, with the emphasis of second language acquisit