福建师范大学物理与能源学院中学物理教学论课件第二章 中学物理教学内容、过程和原则.pptVIP

物光学院物理系 郑渊方 记得我上高中时，有位数学老师姓陈，陈老师在讲立体几何“球体”时，运用苏联诗人马雅可夫斯基的一首诗“球”导入新课，即形象又具体，听课的52名同学，无不拍手叫好。陈老师在讲“四棱锥体“时，用埃及的金字塔导入新课，概括、简练、几句话就把学生的思维集中在知识上，办法太绝了，整个一学年学生都盼着上立体几何。50年代初，在街上遇见老师都行礼，同学们遇见其他老师都避开，遇见陈老师都鞠躬，打心眼里尊敬他。认为陈老师是才艺双全的老师，至今在心目中树着他的形象。 记得在高中上学时，有位地理老师名叫牛德弘，后在潍坊一中当地理老师，他在讲经济地理时，讲到钢都鞍山，真是把学生领进了鞍山十里钢城，其境、其情，真真切切，栩栩如生。讲到安徽黄山的茶叶生产时，把“黄山云雾”这一名茶，真讲到学生心里去了。牛老师的叙述就像是你在饮茶一样，嘴里直冒“黄山云雾”的香味，……虽没喝到此茶，但记得牛老师。 有一位教近代史的老师，姓什么我忘记了。他讲课，写在本子上，上课就会念本子，念完八页，正好下课，上课真是活受罪。每次上历史课，同学们都嚷嚷说：“又是**的课，那得歇会了”。 镜头一：一位老师在讲台上摇头晃脑地念完一段文章后，叫学生一起念，一直到背下来为止。学生们紧皱眉头，乱哄哄地读起来…… 镜头二：教师在讲台上口若悬河地讲课，学生却无动于衷，有的甚至昏昏欲睡…… 镜头三：教师在讲台上讲课，眼皮耷拉着，头也不抬，学生在下边有的看小说，有的在玩东西，教室乱哄哄的，教师照讲不误…… 镜头四：班会上教师教育学生要讲文明，说话要和气，要使用文明用语，可在课堂上教师却训学生：“你怎么这么笨那，象个死榆木头疙瘩！” 镜头五：…… 怎样的教学才能使学生爱学、乐学、愉快地学呢？ 教学过程究竟是什么？ 教学遵循什么规律，如何让这些规律引导我们的教学？ 在象物理这样的科学教学中，应遵循哪些原则，才能使学生学有兴趣？ 一、标准中对科学探究和科学内容都有不同的要求 1.1 物质的形态和变化 1.1.1 描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。 1.1.2 说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。 例1 观察生活中常见的温度计，了解它们的使用方法和测温范围。 例2 尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解。 2.4 电和磁 2.4.1 观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 例1 举例说明生活中的静电现象。 2.4.2 通过实验认识磁场。知道地磁场。 2.4.3 通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。 2.4.4 通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关。 例2 了解动圈式扬声器的结构和原理。 例3 了解直流电动机的工作原理。 2.4.5 通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中的应用。 例4 了解发电机的工作原理。 2.4.6 知道电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。 例5 举例说明电磁波的存在。知道光是电磁波。 例6 了解广播电台的发射频率和波长。 例7 知道手机和卫星通信等都是电磁波的应用。 活动建议： （1）利用磁铁和缝衣针制作指南针，验证同极相斥、异极相吸的现象。 （2）研究动圈式扬声器是否可以作为动圈式话筒使用。 （3）用电磁继电器制作一个简易自控装置。 （4）调查电磁波在现代社会中的广泛应用。 （一）电磁感应 1．内容标准 （1）收集资料，了解电磁感应现象的发现过程，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神。 （2）通过实验，理解感应电流的产生条件。举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。 （3）通过探究，理解楞次定律。理解法拉第电磁感应定律。 例1 分析电动机运转时产生反电动势的现象，分别用力和能量的观点进行说明。? （4）通过实验，了解自感现象和涡流现象。举例说明自感现象和涡流现象在生活和生产中的应用。 例2 观察日光灯电路，分析日光灯镇流器的作用和原理。 例3 观察家用电磁灶，了解电磁灶的结构和原理。 2．活动建议 从因特网、科技书刊上查阅资料，了解电磁感应在生活和生产中的应用，例如磁卡阅读器、录音机、录像机的原理等。 二、从生活走向物理，从物理走向社会 通过实验探究,学习压强的概念。能用压强公式进行简单计算。知道增大和减小压强的方法。 关注学生的生活经验，激发并保持学习的兴趣。 初中学生的学习行为趋向活动性。教师应该因势利导，有意识地尽量创造有意义的活动性学习机会。 获得成就是学生的一种心理需求