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单元________第四单元__________ 课型_新授课
课题 平行四边形和梯形的认识
乡镇
学 校
使用教师:
主备人
张凌君
修改人
张凌君
时间
教学内容:
四年级上册教科书第70-71页例1,练习十二3——8题。
教学目标:
1、引导学生自主发现平行四边形和梯形的特征,并总结概括出平行四边形和梯形的概念。
2、让学生主动参与观察、猜测、操作、验证、交流等活动,经历认识平行四边形和梯形的全过程,探索平行四边形和梯形的特征。
3、引导学生树立合作探究的学习意识,激发学生的学习兴趣。
重点: 平行四边形和梯形的概念及特征。
难点:用集合圈表示四边形、平行四边形、长方形、正方形和梯形之间的关系。
教学准备:直尺、三角板、量角器、 平行四边形、梯形 。
教 学 过 程
最佳解决方案
一、创设情境,生成问题
1.出示校园图(70页)。在我们美丽的校园中,你能找到哪些四边形?学生汇报。
2.画出你喜欢的一个四边形。说一说什么样的图形是四边形?
请同学们把刚才观察到的四边形或在其他地方观察到的四边形,选一个你喜欢的画下来。如果知道所画的四边形的名称,就在下面标出来。听清要求了吗?开始吧!(学生画图,教师巡视)
3.展示作品:师:画好了吗?谁愿意上来展示你的作品?(实物投影展示学生作品)
长方形 平行四边形 四边形 梯形 正方形
4.小组交流:从四边形的特点来看,四边形可以分成几类?学生讨论交流。
5.找出相同、引导分类
(1)找出相同点:
师:同学们真了不起,画出了这么多种四边形。现在就请你仔细观察,找一找它们有什么相同的地方?(引导发现:它们都是由四条线段围成的封闭图形)
(2)引导分类:
师:刚才啊,老师还发现在同学们的这些四边形作品里有一些是重复的。那么,请同学们分分类好吗? 同桌交流分类。
师:分好类了吗?谁来说一说 。(学生汇报)。
预案:
长方形——正方形——平行四边形——梯形——不规则四边形。
师小结:长方形和正方形这两种四边形都有各自的特点,同学们已经掌握。那么平行四边形和梯形有什么特征呢? 今天我们一起来研究 。
板书课题:平行四边形和梯形的认识
二、探索交流,解决问题
(1)研究平行四边形
我们先来看看平行四边形吧!请同学们观察平行四边形,猜一猜,平行四边形会有什么特点?(学生进行猜测)
同学们非常大胆地从角和边两个角度猜测了平行四边形的特点。同学们的猜想对吗?现在老师发给每个小组一个平行四边形,请同学们以小组为单位,在小组长的带领下利用三角板、直尺、量角器等学具一起验证我们的猜想?(学生活动,教师注意巡视)
师: 刚才同学们进行了认真的讨论,哪个小组愿意汇报一下你们是用什么方法验证平行四边形的特点的?
师小结:通过刚才大家的动手、动脑,同学们发现了并验证了平行四边形的这些特点。其实数学家们研究了大量图形,发现只要两组对边分别平行的四边形对边一定相等,对角也一定相等,也就是说,只要具备两组对边分别平行这一特点的四边形一定都是平行四边形 。
板书:两组对边分别平行的四边形是平行四边形。
(2)研究梯形
师:梯形有什么特点呢? 小组讨论并用学具验证。
然后交流汇报。总结出梯形的特点。
(板书只有一组对边平行的四边形叫做梯形。)
刚才我们研究了平行四边形和梯形,他们和长方形和正方形都是特殊的四边形。
(3)研究关系
我们已经认识了这么多的图形了,这些图形都是四边形。(出示四边形的集合图) 师:我们先看长方形,正方形和平行四边形的边都有什么共同的特点?(两组对边都分别平行)
长方形,正方形是特殊的平行四边形吗?四人小组讨论,然后指名汇报。师总结:长方形,正方形是特殊的平行四边形。它们特殊在哪里?(四个角都是直角。)梯形有没有两组对边平行?既然没有。所以梯形自己为一类。 教师总结:所以在四边形这个大家族中[展示:四边形集合圈],有平行四边形、梯形、一般四边形这几个家庭组成[展示:平行四边形、梯形集合圈],在平行四边形这个家庭中,包含有长方形这个特殊的小家庭[展示:长方形集合圈],长方形这个小家庭中又包含正方形这个特殊的成员[展示:正方形集合圈]。
现在我们对照课本71页的这个集合图,同桌互相说说这些四边形之间的关系。
师:谁来说说它们的关系。(指名说)
三、巩固应用,内化提高
1.猜一猜:
下面只看到四边形的一部分,你能猜出它可能是什么图形吗?
数
数 学
数
数 学
数 学
数 学
四、回顾整理,反思提升
同学们,你觉得这节课里你表现得怎么样?你有什么收获和体会?
板书设计:
平行四边形和梯形
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