平行四边形和梯形的认识.doc

单元________第四单元__________ 课型_新授课 课题 平行四边形和梯形的认识 乡镇 学 校 使用教师： 主备人 张凌君 修改人 张凌君 时间 教学内容： 四年级上册教科书第70－71页例1，练习十二3——8题。 教学目标： 1、引导学生自主发现平行四边形和梯形的特征，并总结概括出平行四边形和梯形的概念。 2、让学生主动参与观察、猜测、操作、验证、交流等活动，经历认识平行四边形和梯形的全过程，探索平行四边形和梯形的特征。 3、引导学生树立合作探究的学习意识，激发学生的学习兴趣。 重点: 平行四边形和梯形的概念及特征。 难点：用集合圈表示四边形、平行四边形、长方形、正方形和梯形之间的关系。 教学准备：直尺、三角板、量角器、 平行四边形、梯形 。 教 学 过 程 最佳解决方案 一、创设情境，生成问题 １．出示校园图（７０页）。在我们美丽的校园中，你能找到哪些四边形？学生汇报。 2．画出你喜欢的一个四边形。说一说什么样的图形是四边形？ 请同学们把刚才观察到的四边形或在其他地方观察到的四边形，选一个你喜欢的画下来。如果知道所画的四边形的名称，就在下面标出来。听清要求了吗？开始吧！（学生画图，教师巡视） 3．展示作品：师：画好了吗？谁愿意上来展示你的作品？（实物投影展示学生作品） 　　 长方形 平行四边形 四边形 梯形 正方形 4．小组交流：从四边形的特点来看，四边形可以分成几类？学生讨论交流。 5．找出相同、引导分类 （１）找出相同点： 师：同学们真了不起,画出了这么多种四边形。现在就请你仔细观察，找一找它们有什么相同的地方？（引导发现：它们都是由四条线段围成的封闭图形） （２）引导分类： 师：刚才啊，老师还发现在同学们的这些四边形作品里有一些是重复的。那么，请同学们分分类好吗？ 同桌交流分类。 师：分好类了吗？谁来说一说 。（学生汇报）。 预案： 长方形——正方形——平行四边形——梯形——不规则四边形。 师小结：长方形和正方形这两种四边形都有各自的特点，同学们已经掌握。那么平行四边形和梯形有什么特征呢？ 今天我们一起来研究 。 板书课题：平行四边形和梯形的认识 二、探索交流，解决问题 （1）研究平行四边形 我们先来看看平行四边形吧！请同学们观察平行四边形，猜一猜，平行四边形会有什么特点？（学生进行猜测） 同学们非常大胆地从角和边两个角度猜测了平行四边形的特点。同学们的猜想对吗？现在老师发给每个小组一个平行四边形，请同学们以小组为单位，在小组长的带领下利用三角板、直尺、量角器等学具一起验证我们的猜想？（学生活动，教师注意巡视） 师： 刚才同学们进行了认真的讨论，哪个小组愿意汇报一下你们是用什么方法验证平行四边形的特点的？ 师小结：通过刚才大家的动手、动脑，同学们发现了并验证了平行四边形的这些特点。其实数学家们研究了大量图形，发现只要两组对边分别平行的四边形对边一定相等，对角也一定相等，也就是说，只要具备两组对边分别平行这一特点的四边形一定都是平行四边形 。 板书：两组对边分别平行的四边形是平行四边形。 （2）研究梯形 师：梯形有什么特点呢？ 小组讨论并用学具验证。 然后交流汇报。总结出梯形的特点。 （板书只有一组对边平行的四边形叫做梯形。） 刚才我们研究了平行四边形和梯形，他们和长方形和正方形都是特殊的四边形。 （3）研究关系 我们已经认识了这么多的图形了，这些图形都是四边形。（出示四边形的集合图） 师：我们先看长方形，正方形和平行四边形的边都有什么共同的特点？（两组对边都分别平行） 长方形，正方形是特殊的平行四边形吗？四人小组讨论，然后指名汇报。师总结：长方形，正方形是特殊的平行四边形。它们特殊在哪里？（四个角都是直角。）梯形有没有两组对边平行？既然没有。所以梯形自己为一类。 教师总结：所以在四边形这个大家族中［展示：四边形集合圈］，有平行四边形、梯形、一般四边形这几个家庭组成［展示：平行四边形、梯形集合圈］，在平行四边形这个家庭中，包含有长方形这个特殊的小家庭［展示：长方形集合圈］，长方形这个小家庭中又包含正方形这个特殊的成员［展示：正方形集合圈］。 现在我们对照课本71页的这个集合图，同桌互相说说这些四边形之间的关系。 师：谁来说说它们的关系。（指名说） 三、巩固应用，内化提高 1．猜一猜： 下面只看到四边形的一部分，你能猜出它可能是什么图形吗？ 数 数 学 数 数 学 数 学 数 学 四、回顾整理，反思提升 同学们，你觉得这节课里你表现得怎么样？你有什么收获和体会？ 板书设计： 平行四边形和梯形