教案：湘教版四年级语文下册教案.doc

. PAGE 50 .. PAGE 49 . 1．多梦的季节 教学目标： 1、认识、会写“哼、繁、鹰、遨、曾、哗、旋、涡、谜、默”10个生字。联系课文理解“繁茂、遨游、旋涡、沉默”等词语的意思。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解诗歌所表达的深刻含义，体会成长的快乐与责任。 教学重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。 教学难点：理解诗歌“沉默”、“多梦”的含义，体会成长的快乐与责任。 课时安排：2课时　　 总第1课时 一、创设情境，谈话引入 1、出示课件。 2、谈话引入：同学们，转眼间，我们又长大了一岁，看着你们一张张可爱的笑脸，老师仿佛又回到了自己的童年时代。今天，让我们一起回到那——多梦的季节（板书）。 3、齐读课题。质疑：读了课题，你有什么疑问？ 4、引导学生去自主读文，先印证一下自己的想法。 二、初读课文，整体感知 1、自由读诗歌，借助拼音把生字读准，难读的词句多读几遍。 2、快速浏览诗歌，说说这首诗共有几小节。点拔：你知道什么叫浏览吗？注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。 3、读了这首诗，你有什么感受？ 三、自主读书，整体建构 1、了解诗歌的结构。 自由诗歌，边读边想，这首诗在结构上有什么特点？[ 2、吟诵开头与结尾的两小节，体会这两小节表达的情感。 （1）指名朗读第一小节，师生评价。“很熟很熟的路”是指哪条路？ （2）你怎样理解“哼着一天天长大的童年”这句话？ （3）小组合作交流。 （4）学习汇报：我们在成长的过程中，很大一部分时间就是在学校与家之间往返。在这个过程中，我们渐渐在长大，在嘴里哼着的小曲中渐渐长大。所以有了“哼着一天天长大的童年”的诗句。 （5）带着这样的感受，再读读第一小节。 总第2课时 一、读悟结合，走进文本 1、教师范读（现在听教师读。教师读的时候你想象，你不是坐在教室里，而是和读者一同走进童年的梦乡。随着老师的读，你在脑子里浮现课文的画面，会吗？） 2、刚才是谁把你带到梦境里去的？（对，除了老师的读还有你们自己。是你们用心去想象，才进入到课文描写的情境中去的，你们说得对吗？） 3、小声朗读第2-4小节。（这次我们再读课文的时候，除了用口念，还要用脑想，更重要的是用心去感受。）想一想，各小节主要写了什么内容。 4、合作学习第2、3小节，提示自学要求（课件出示）： （1）自由朗读课文第2、3小节。 （2）用横线画出写景象的语句，用波浪线画出写作者心理的语句。 （3）小组交流后，推选代表参加集体交流。 5、集体品读第4小节，体会这节诗歌表达的深刻含义。 （1）全班朗读第4小节：着重理解“沉默”、“多梦”的意思。 （2）引导学生口语交际：你认为小作者会梦见些什么？ 二、反复吟诵，体会意境 1、选择自己最喜欢的小节读一读，小组内互相交流。 2、分小组展示学习成果。 3、出示课件，伴着音乐和情境图，美美地把整首诗再读一遍。 三、总结全文，拓展延伸 1、读了这首诗，我仿佛又回到了多梦的童年。作者用优美、生动的语言为我们描画了一个梦魇般的童年，表达了作者对童年时代的向往和快乐成长的眷恋之情。 2、每个人的童年生活是互不相同的。学过这首诗后，你是不是觉得这写的就是自己？我们每个人都有美好的童年，和同学一起，说说自己“一天天长大的童年”吧！ 附：板书设计 所见　　小树　　雏鹰 多梦的季节　　所思　　长大意味着什么 所行　　沉默　　多梦 2.琴声叮咚 教学目标： 1、学习本课12个生字，并能正确书写。 2、理解并掌握课文中的新词。 3、能有感情地朗读课文，感受作者对弹琴的小姑娘感情的变化，对美的音乐的追求。 教学重点：掌握生字的音、形、义，朗读课文。 教学难点：体会作者对弹琴的小姑娘感情的变化、对美的音乐的追求，对创造美的人的感激之情。 课时安排：2课时 总第3课时 一、激情导入 1、上课前，教师播放一段优美的钢琴旋律（如《秋日的私语》），把学生带入美的音乐氛围。 师问：喜欢吗，为什么？今天我们就来学习著名文学家陈伯吹先生写的《琴声叮咚》。 二、初读感知 1、学生借助工具书用自己喜欢的方法将课文读通、读懂，要求学生注意读准字音读通读顺，遇到难读的句子多读几遍，反馈质疑。 2、思考：课文中主要讲了一件什么事？ 三、检查自学情况 1、尝试简要概括课文主要内容，教师要注意渗透方法。指导学生用文中关键句子或自己的话概括，语言尽量简洁。 2、教师出示生字卡片，指生读，并给生字组词。 重点指导读音：“叮、凝”的韵母是后鼻音，“钦、羡”的韵母是前鼻音，可比较认读。 重点指导书写：“慕、暴”是上中下结构的字，要注意它们下边的写法，可引导学生采用想像记忆或编字谜的方法记忆。 3、教师指名学生分自然段朗读课文，其他学生及教师评议。 4、教师出示生词卡片，反复让学生读词语，并引导理解词语意思。 四、指