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远程教育概念分析及其与传统教育的比较 主要内容 DE的基本特征 DE的相关概念 DE与传统教育的比较 DE的基本特征 从不同的定义看DE的特征 不同时期的DE定义：第二代DE Peters（1973）的定义 特征 强调是一种传授知识、技能与态度的活动——与传统教育的一致性 运用技术媒体 教学活动的工业化（教学活动的分工、教学材料的复制） 处在远程的大量学生 第二代DE的含义与特征 Moore（1973）的定义 特征 强调对传统教学方法的继承 教学和学习行为的分离 使用各种技术手段 Holmberg（1977）的定义 特征 师生在空间上的分离 教师监控的弱化 有计划的教学组织 第二代DE的含义与特征 Keegen（1986）的定义 以DE的特征来替代严格的定义 5个关键特征 对Keegen定义的评价 得到广泛承认的定义 但是也只是对第二代DE的概括，比如说准永久性地不设学习集体和以个人自学为主，实际上在第三代远程教育中十分强调学习集体和协作学习的重要性 虚拟学习社区（Virtual Learning Community，VLC）和计算机支持下的协作学习（Computer-Supported Collaborative Learning，CSCL）受到广泛关注 第三代DE的含义与特征 丁兴富（2001）定义 师生在时空上的分离 依赖于各种教育技术和媒体资源 有各类学校或社会机构组织实施 学生自学为主、教师助学为辅 通过双向通信手段实现教学交互和整合 DE的本质特征 两个本质特征实质上是为了将DE与传统的学校教育区别开来 师生在时空上的分离，教学过程和学习过程的分离，这是DE的核心特征 教与学的交互借助各种技术手段实现 一些附属特征则反映了它与传统学校教育的关系 狭义的远程教育也是一种正规的教育方式 学习方式特征，如个人自学为主 这些特征对理解DE的应用有什么意义？go to lst DE的相关概念 远距离教育 远距离教育的英文原文也是Distance Learning，但其中的差异不仅是翻译上的不同。 远距离教育这个中文译名７０年代末开始启用的。国务院１９７９年１月１１日批转教育部和中央广播事业局的《关于全国广播电视大学工作会议的报告》，其中,首次使用了远距离教学这一术语 ，指出 ：“广播电视大学的特点是采用现代化的教学手段 ,进行远距离教学”。 可以说是远距离教育是在第二代远程教育的背景下使用的。 现代远程教育的概念则是在90年代后期出现的，更为关注信息技术的应用。 开放教育与开放学习 1969年,英国开放大学的首任校长克劳瑟爵士(Lord Crowther)给开放大学赋予了四项涵义：“开放教育对象、开放教学时空、开放教学方法、开放教育观念”。 “开放学习术语用来描述为满足个人需求提供灵活设计的课程。它通常用于表示那些努力排除参加传统课程学习障碍的教育设置,主张以学生为中心的教育哲学思想。开放学习课程可能通过某种类型的学习中心提供,但大多数学习活动很可能在这些学习中心之外(如在家里)进行。几乎在所有的场合,都必定使用特别准备好的或改编过的学习材料。”(刘易斯和史贲瑟1986.9-10) 开放教育的本质是一种哲学层次的理念，是一种思想，一种观念，一种态度，并不是特定的实践方法和特定的教育形式，不是一个在行政管理范围内的用词，它主要应用在理论和述评。 开放教育与开放学习 开放学习是一种学习方式而不是一项制度或技术；它基于学习者个人的需要而不是教师或学校的兴趣；对于学什么、在哪儿学习和如何学习，它给予学习者尽可能多的自主权；它一般采用远程教育的传输方式和教育技术设备；它使得教师的角色从一个知识源泉变为学习的管理者和辅导者；它以有效的争辩，合理的花费和平等为自己的特征。 几种观点 开放学习作为远程教育的同义词或替代词 远程教育作为开放学习的子集 远程教育和开放学习及其交集 一种折中的说法 远程教学 远程教学tutoring——e-tutor 学习支持服务 远程教学instruction 教与学的双向交互活动 分布式学习 分布式学习是超越远程学习的一种新形式。 基于分布式认知提出。分布式认知（Distributed Cognition）是一个包括认知主体和环境的系统，是一种包括所有参与认知的事物的新的分析单元。分布式认知是一种认知活动，是对内部和外部表征的信息加工过程。分布式认知是指认知分布于个体内、个体间、媒介、环境、文化、社会和主体客体时间等之中。 还有哪些重要概念？请在Moodle的词汇表中添加！ go to lst DE与传统教育的比较 关于传统教育 传统教育一词用于学校、学院或大学环境中的正规的课堂教学,其间教师和学生同时出现在同一地点（凯依和鲁姆勃尔1979）。 传统的教育学（教育、教和学的研究和理论）主要（即