海市蜃楼 教学设计(冀教版)四年级下册教案.DOCVIP

海市蜃楼 教学设计(冀教版)四年级下册教案.DOC

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
海量课件、教案、试题免费下载,尽在课件下载网! PAGE 海市蜃楼 教学要求: 1.掌握本课的生字新词。 2.通过读一读,查一查,说一说,想一想,由“神秘”一词拓展开来,领略海市蜃楼的美景,培养学生主动探索的科学精神。 3.有感情地朗读课文。 教学过程: 教学环节 学情预设 应对策略 设计说明 一、导入课题 1、揭示课题:今天我们来学习18课海市蜃楼(板书课题)。你知道什么是海市蜃楼吗? 二、意读通、读准。同学们想一想课文主要介绍了什么? 简单介绍敦煌。 三、浏览课文 能不能用课文里的一个词来说说海市蜃楼给你留下的印象? 四、默读课文 从哪儿可以看出海市蜃楼的“神秘”用“~~”勾画出来,读一读。 五、学生交流反馈 六、交流资料,拓展。 海市蜃楼如此的神秘莫测,你还想对它有更多的了解吗? 小结: 正因为人们不断探索世界的奥秘,我们才揭开了海市蜃楼的神秘面纱,所以我们也应该好好学习,将来去探索去解开更多的不解之谜。 七、课外延伸 视频展示,哈尔滨出现的海市蜃楼景象,展开想象,描绘一下你看到的景象。 八、总结 海市蜃楼就像一闪而过的流星,能够看到它是幸运的,每个人都希望有机会能够亲眼目睹海市蜃楼的奇景,希望今天我们通过语言文字和视频欣赏到的敦煌和哈尔滨的海市蜃楼奇景也能成为你记忆中的永恒。 学生交流查找到的资料。 学生读课文,其他同学注意听,纠正读错的地方。 生:介绍了敦煌沙漠中的海市蜃楼奇景。 “神秘” 理解“神秘” 学生默读,勾画。 海市蜃楼的神秘景色。 后两个“神秘” 前一个“神秘”:人无法追寻,所以神秘。 后一个“神秘”突然消失得无影无踪,再也找不到踪影。 学生补充查找到的相关资料。 学生欣赏,想象,描绘。 帮助整理归纳,只介绍出海市蜃楼的知识即可。 如果学生说得过于简单:海市蜃楼。可以提示他:什么地方的? 如果学生找的不准确,可以提示在课文里出现比较多的,能够包容其他词语的。 理解“虚幻”“若隐若现”“太虚幻境”。 借助图片,引导学生想象“沙漠驼铃”和“绿洲清泉” 学生说的不具体时,可以提醒他们景物描写可以按照顺序,由远及近,由整体到部分这样来描绘。 指导朗读。 指导读读相关语句。 帮助整理归纳。 如果学生描绘过于简单时,可以提示他们加上形容词,加上自己希望可以看到的东西。 培养学生收集整理资料的能力。 培养学生概括课文主要内容的能力。 让学生学习抓重点词语学习课文的方法。 培养学生不动笔墨不读书的阅读习惯。 通过抓词语、想象等方法理解课文内容。 培养学生的想象能力和语言表达能力。 渗透写作方法。 读文理解,培养咬文嚼字的阅读习惯。 扩展课堂容量,学生资源共享。 使学生进一步加深对海市蜃楼的认识,培养他们的观察和想象能力。

文档评论(0)

139****6621 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档