七年级生物说课稿1.doc

七年级生物? 血液循环的途径说课稿? 乘前中学 刘利娇 尊敬的领导，老师们：大家好！ 我说课的内容是七年级生物学下册第四章第三节一一《输送血液的泵一一心 脏》第二课时“血液循环的途径”。下面，我将从教材分析，教学方法、学习方法、教学程序等方面，说说本节课的教学设想。 一、教材分析 (一)教材的地位和作用 《血液循环途径》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人教版）七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二课时内容，课时安排为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。因此，本节内容是本章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。 教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环模式图，形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流动，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握了本节知识。 二、教学目标 我确定本课的教学目标有以下几个方面： (一)知识目标： 1. 正确概述人体的血液循环途径。 2. 区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生的变化。 3.了解血液循环的意义 (二)能力目标：包括(1)识图能力的培养，通过观察，识别人体血液循环模式图，培养学生的识图能力。(2)观察能力的培养，通过指导学生观察血液循环模型，观看课件的有关内容，使学生掌握观察血液循环途径的方法和步骤，培养学生的观察能力。(3)思维能力的培养，通过引导学生观察、思考、分析总结血液循环及其相互协同的关系，区分动脉与动脉血、静脉与静脉血， 从而培养学生的思维能力。 （三）情 感 目 标 ： 通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。 （四）教学准备：多媒体课件、模型、血液循环图解 (五)教学重点分析： 血液循环的途径复杂，分为体循环和肺循环，他们相互协调彼此合作,共同完成血液循环途径, 血液在流经 身体各部分组织细胞的毛细血管，以及流经肺部毛细血管网时所发生的物质交换。掌握这部分知识是本节课的重点。 (六)教学难点分析：血液循环是本节的一个重点，同时也是一个难点。在这节课的教学中，教师应把握好以下三个要点：一是体循环和肺循环的途径及其相互协同的关系；二是动脉与动脉血、静脉与静脉血以及它们相互之间的关系；三是血液循环的意义：也即血液在流经身体各部分组织细胞的毛细血管，以及流经肺部毛细血管网时所发生的物质交换。那么如何来突出重点，突破难点呢? 三、下面我来说说教法 1、探究式教学法。通过教师引导，学生自主探究，有利于学生主动学习，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。同时还培养了学生之间的团结协作精神。 ?2、直观教学法。通过观察血液循环模式图，血液循环动感模型，媒体动画演示，把抽象的内容形象化、具体化，逐步将学生从感性的认识引导到理性认识，培养和发展学生的抽象思维。 四、说说学习方法 ?1、指导观察血液循环动感模型，图片和媒体动画的方法，培养观察能力。 ?2、随着老师的设问，学生自学教材，主动思考，小组讨论，培养学生独立思考分析和解决问题的能力。 ?3、指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出生物学的“统一”原理，并学会运用这种原理指导学习。 下面通过教学程序来谈谈教法、学法的具体运用。 五、教学程序 导入，课件展示，学生观察课件内容，老师用 ‘心脏很小，为什么能泵出很多血？’（1分钟） 通过观察心脏跳动，感受生命的神奇。 2、检查复习 （1）心脏四个腔的名称;（2）与心脏相连的血管名称;.（3）血液流动的方向 。（2分钟）通过复习，把原有知识与新知识联系起来。 3尝试练习： 血液循环的动画演示：左心室的肌肉发达，像泵一样能将血液压至全身，上至脑部，下至脚趾。血液的流动像一条条运输线一样，将消化道的营养物质，来自肺部的氧气送至身体的每一个细胞，同时将细胞产生的废物以及二氧化碳及时运走。你知道这一条条运输线是怎样运行的？请观察血液循环路线模型后，结合课本63页的血液循环模式图，进行分组讨论： （1.）设想一个红细胞从左心室出发，经血液循环回到心脏时，它经历了哪些路径？当它再次从心脏右心室出发，经血液循环重新回到心脏时，它又经历了 哪些路径？（2.）在上面的两条循环中，血液的成分分别发生了什么变化？这有什么意义？（6分钟） 通过讨论学生认识了血液循环过程中经过的各结构名称。（强调肺部毛细血管和组织细胞周围的毛细血管）认识体循环和肺循环的路线。（分开认识两循环旨在化复杂为简单，利于学生整理所学的知识） 4、出示体循环和肺循环的路线让学生分析两者的内在联系（5分钟） （遵循学生的认知规律