高中数学生成性教学的实践探究-杭州绿城育华亲亲学校.DOCVIP

PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 12 页 2015年余杭区教育学会论文高中数学学科 2015年余杭区教育学会论文高中数学学科 高中数学生成性教学的实践探究 摘要：新课改要求树立“学为中心”“以学定教”的教学理念，生成性教学正是顺应这一理念的一种教学方式。从2009年起，笔者在杭州绿城育华学校高中数学教学中开展了生成性教学的实践探究。真正体会到生成性教学给学生带来的可喜变化。本文阐述了笔者在高中数学教学中开展生成性教学实践的方式方法，学生和老师通过实践对生成性教学的认识。 关键词：生成性教学；实践探究；学生发展；合作学习 1.生成性教学的理论 新课改要求树立“学为中心”“以学定教”的教学理念。从改变教学方式向改变学习方式转变。要求教师简化课堂环节，留给学生思维与活动的充裕时间，尊重学生的经验体验，通过自主探究、合作学习，把原有经验和现有体验相结合，从而达到学生的多元发展和相对自由。大数学家希尔伯特也曾说过：“课堂教学的最高境界是和学生一起进入思考的前沿”。 生成性教学正是顺应这一理念的一种教学方式。最初提出者是维特卢克，国内最早的提出者是华东师范大学的叶澜教授。生成性教学是指在弹性预设的前提下，充分发挥教师的专业素养、人格魅力和学生的主观能动性，通过师生、生生合作、对话和碰撞，产生超出教师预设方案的新问题、新情况1。新问题的产生进一步促进学生