包头师范学院学前教育学课件第九章 幼儿园与小学的衔接.ppt

教学重点：幼小衔接工作的任务和措施 教学难点：幼小衔接工作中存在的问题及国外解决幼小衔接问题的一些尝试 第一节 幼小衔接工作的意义和任务 一年级小学生学习状况具体表现 上课注意力不集中，爱走神、溜号。 写作业需要督促，拖拖拉拉、马马虎虎。 不喜欢阅读，没有每天读书的习惯。 不爱背课文、背单词，记忆力差。 缺乏自信，没有成就感。 简要地说，很多学生不爱学习、不会学习、被动学习。 二、幼小衔接的意义 （一）做好幼小衔接工作是幼儿园三年教育工作目标和成果的检验 （二）做好幼小衔接工作可以提高基础教育的起点 幼小衔接教育的两大核心 学习适应能力 认知能力、操作能力 语言能力和数学能力等 社会适应能力 规则意识和执行规则的能力； 任务意识和执行任务的能力； 学习、生活的独立性和主动性； 人际交往的能力等。 要求：衔接应该是全面的，不仅有知识、技能，还有情感、态度、能力方面；不仅有语言、数学能力，还有规则意识、任务意识、独立性主动性、人际交往等社会能力。 （一）全面做好入学准备 1、促进儿童身体动作的发展 2、培养儿童学习兴趣和学习能力 3、发展儿童的语言能力和动手操作能力 4、培养儿童良好的个性品质 （二）在大班进行专门的入学准备 狭义的入学准备是指对大班幼儿进行适应小学一年级学习和生活的、有关的针对性的工作。 （1）培养幼儿向往入小学学习的情感，学动机和态度 （2）帮助儿童提高学习能力，培养责任感 （3）锻炼意志，培养自制力，形成良好的学习习惯。 二、做好幼小衔接的具体措施 （一）幼儿园的幼小衔接工作 1、有计划地加强与附近小学的联系制度 2、积极开展对大班家长的宣传教育 3、认真做好大班的入学教育 4、关注儿童的情感、态度表现和建立良好的人际关系 （二）小学的衔接工作 1、适当调整低年级的课程设置和课时； 2、改革教材教法，讲究教学实效； 3、减轻作业负担，开辟多种渠道，发展学生的多元智能； 4、要倡导对儿童的宽容、理解和接受 （三）国外解决幼小衔接问题的一些尝试 幼儿园家长工作的原则 尊重家长的原则 区别对待的原则 要求适度的原则 双向反馈的原则 三、幼儿园家长工作的方式方法 家庭访问：新入园或转插班、特殊问题、显著进步、变故或缺席、家长教育有问题 利用家庭联系本或电话、电子邮件、发短信等来交流 接待家长咨询与个别交谈 举办各种类型的家长学校和科学育儿报告会 家长开放日 专题座谈会或经验交流会 班级家长会和全园家长会 宣传栏、展览台、陈列室 建立和健全家长工作制度 为家长提供参与幼儿园教育活动的机会 二、社区幼儿教育的意义 1．优化幼儿的生活环境 2．为幼儿提供更多的受教育机会 3．为家长提供多种类型的服务 (1)开办社区托儿所。 (2)为家长提供多种家庭教育服务。 三、幼儿园与社区合作的方式 1．通过社区教育委员会开展幼儿园与社区的合作 2．与社区内各种机构组织建立联系 3．通过家庭，推动幼儿园与社区合作 　★日：幼小衔接列为终身教育体系 日本把幼儿园与小学的衔接置于终身教育的背景下来考虑，文部省明确指出幼小衔接不是要幼儿园培养与小学特定学科内容直接连续的东西，而是培养儿童上小学后成为其生活、学习基础的东西。 在小学教育方面，重要的是如何将幼儿园教育的成果进一步延伸、发展和深化。 ★法：三大法案加强幼小衔接 增加男性教师。 科学划分母育学校和小学的学习阶段。 把学前儿童和小学儿童分为三个阶段：第一阶段为“前学习期”，包括母育学校2、3、4岁的儿童；第二阶段为“基础学习期”，包括母育学校5岁儿童和小学前两年级的儿童；第三阶段为“巩固期”，包括小学最后三个年级的儿童。 合并母育学校与小学的监督视导工作。 英国初等教育分为2～5岁儿童的保育学校，5～7岁儿童的幼儿学校和7～11岁儿童的初级学校。从幼儿学校的课程来看，尽管幼儿学校属于小学阶段，但课程的内容、要求以及活动的组织形式仍然从学前教育阶段开始，逐步向小学过渡。 思考与练习： 1．为什么要做好幼儿园与小学的街接工作？2．儿童从幼儿园步入小学会面临一些什么新问题？3．在幼儿园大班应对儿童进行哪些专门的入学准备工作？4．国外解决幼儿园与小学衔接问题有哪些做法？5.论述幼儿园如何为儿童入小学做好准备？实践性作业： 专题调查；走访幼儿园大班教师，了解幼儿园在幼小衔接方面采取了哪些措施，有何做法？并进行评价。拟订一份大班幼儿参观小学的计划。 第十二章 学前教育和家庭、社区 第一节 家庭教育及其作用 第二节 家庭教育的特点和要求 第三节 幼儿园