北京师范大学教育研究概论课件第八章 质性资料的分析 .ppt

第八章 质性资料的分析 英国哲学家培根—— （二）进行编码登录 登录是资料分析中一项最基本的工作。登录是设置数字或字母码号表示资料分析中一个最基础的意义单位，把相应码号标注在资料中有关内容旁边，就是对资料进行了登录。登录过的资料可以按照码号所代表的概念、意义重新组合。 类属分析和情境分析结合运用示例分析 以《“我”的试读——北京大学试读学生个案研究》为例 二、 资料分析的具体方法 （一）写备忘录 （二）画图表 （三）写日记 扎根理论对理论的评价主要有四条标准 （1）概念必须来源于原始资料，可以找到丰富的资料内容作为理论的依据。 （2）理论中的概念本身应得到充分发展，密度应比较大。 （3）理论中的每一个概念应该与其他概念之间有系统的联系，彼此紧密交织在一起，形成了统一的内在联系的整体。 （4）理论应该具有较强的实用性，具有较强的解释力。 * 资料的初步分析 一 资料的归类和深入分析 二 理论建构的方式：扎根理论 三 进入研究情境 撰写研究报告 界定研究问题 资料收集 资料分析 狭隘的经验主义者好像蚂蚁，只会收集材料而不会加工使用；经院哲学家就像蜘蛛那样，只会从肚子里吐丝结网；真正的哲学家应当像蜜蜂，既能收集材料，又能消化加工。 一、 现场中的资料分析 （一）确定研究方向和类型 （二）记录实地笔记 一种是描述性信息 一种是反思性信息 第一节 资料的初步分析 二 、现场外的资料分析 （一）阅读原始资料 我在美国留学时曾经对中国留学生初到美国时的文化适应情况作了一个调查。大量的资料收集上来以后，我开始坐下来仔细阅读这些资料。结果，资料中反复出现的“困难”、“挫折”、“困惑”、“彷徨”等词语立刻揪住了我的心。这些词语如子弹般一个一个地从字里行间蹦出来，猛烈地敲打着我的心和每一根神经。我常常是一边听磁带、做笔录，一边泪流满面、全身震颤。后来，在研究报告中，我试图对自己的情绪反应进行反省。结果我发现，自己之所以对这些资料产生了如此强烈的反应，是因为我自己三年前刚到美国时也感觉非常不适应，几乎经历了所有我所调查的中国留学生们提到的这些困难。他们的倾诉使我仿佛又回到了最初那几个月难熬的日子，又一次在心灵上和肉体上经历了一次强烈的冲击。他们的诉说不仅使我再次回到了自己过去的生活体验之中，而且使我更深地了解了自己。通过对他们的情绪反应进行分析，我对自己过去的受挫感有了更加深刻的体验和认识。与此同时，我也意识到，自己之所以选择这个课题，决定对中国留学生的文化适应进行研究，这本身就是与我自己的生活经历和关心的问题分不开的。 （三）寻找本土概念 1、什么是本土概念 本土概念是被研究者经常使用的用来表达他们自己看问题的方式的概念，具有鲜明的个性特色。 2、怎样寻找本土概念 （1）被研究者经常、反复使用的概念 （2）被研究者使用时带有强烈感情色彩的概念 （3）阅读资料时容易引起注意、有吸引力的概念 深入分析是对资料进行进一步浓缩的过程。通过这个过程，找到资料内容中的主题和故事线，在它们之间建立起必要的关系，为得到研究结果作出初步的结论。 第二节 资料的归类和深入分析 一 、类属分析和情境分析 质的研究中，深入分析有两种常用的方式：类属分析和情境分析。 （一）类属分析 类属分析是在资料中寻找反复出现的现象和解释这些现象的重要概念的过程。在这个过程中，具有相同属性的资料被归入同一类别，并以相应的概念命名。 类属是资料分析中的一个意义单位，代表资料所表现的一个观点或主题。 类属和码号的不同：码号是登录资料的最小意义单位，是资料分析的最底层的基础；类属是深入分析时一个较大的意义单位，是建立在多个码号意义组合之上的意义的集合。 类属分析的基础是比较 同类比较：根据资料的共同性进行比较； 异类比较：根据资料的差异性进行比较； 横向比较：不同资料之间进行比较； 纵向比较：同一资料前后各个部分之间的比较 通过比较可以设置相应的类属。 分析类属之间的关系 因果关系；先后关系；语义关系；逻辑关系；平行关系；从属关系，等等。建立了类属之间的关系，可以从中找到一个或几个核心类属，类属之间的各种关系和不同层次，可以形成某种树状的类属结构。 类属分析示例 x x老师的英语教学改革 改革的 改革内容 改革的结果