黑龙江大学教育科学研究学院教育通论课件第四章 教育与人的发展.pptVIP

第一章教育 黑龙江大学教育科学研究院 第四章 教育与人的身心发展 第一节 人的发展的理论基础 第二节 人的身心发展及其规律 第三节 人的身心发展的主要影响因素 第一节 人的发展的理论基础 一、哲学基础 二、心理学基础 三、社会学基础 一、哲学基础 （一）人的特性 （二）人的本质 （一）人的特性 自然属性 精神属性 社会属性 人的自然属性、精神属性和社会属性是人的生命之三维，其中每一维都是全息的，它们相互关联、相互影响、相互包容和嵌套、相互融通，共同构成人的完满的生命。 自然属性 “人是自然界的一部分”，“人直接是自然的存在物。” 精神属性 人有意识 人有文化 人有能动性和自由 社会属性 “人的本质，在其现实性上，是一切社会关系的总和。” （二）人的本质 第一，自然性和超自然性的统一 第二，现实性与可能性的统一 第三，有限与无限的统一 第四，社会性与个性的统一 二、心理学基础 （一）认知发展理论 （二）智力发展理论 （三）道德发展理论 （四）人格发展理论 （一）认知发展理论 皮亚杰（Piaget，J.,1896-1980） 布鲁纳（Bruner，J.S.,1915-） 皮亚杰（Piaget，J.,1896-1980） （1）感知运动阶段（0—2岁）。在这一阶段，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界，适应外部环境，形成了动作图式的认知