福建师范大学数学与计算机科学学院数学课程与教学论课件第四章第二节 数学命题教学及其典型案例分析.ppt

数学命题教学及其典型案例分析 什么是数学命题 一、判断 1、性质判断 （1）全称肯定判断.其逻辑形式为“所有S都是P”. （2）全称否定判断.其逻辑形式为“所有S都不是P”. （3）特称肯定判断.其逻辑形式为“有些S是P”. （4）特称否定判断.其逻辑形式为“有些S不是P”. 2、关系判断 （1）自反关系 如果R是定义在集合S中的一个二元关系，若对每个X∈S有XRX，则称R在S中是自反的，否则称为反自反的. （2）对称关系 设R是定义在集合S中的一个二元关系，对每个X、Y∈S，如果有XRY，就有YRX，则称R在S中是对称的；如果有XRY，则YRX必然不成立，则称R在S中是反对称的. （3）传递关系 设R是定义在集合S中的一个二元关系，对每个X、Y、Z∈S，如果有XRY、YRZ时，则有XRZ，则称R在S中具有传递关系；否则称为反传递关系. 二、数学命题的形式 用来表达数学判断的语句称为数学命题. 在结构上不能再分解出其他命题的命题，称为简单命题.复合命题是指由简单命题用联结词联结而构成的命题. 复合命题是由下述几个逻辑联词连接起来构成的命题： 1、否定(非) 2、合取(且、与) 3、析取(或) 5、等价(当且仅当) 4、蕴含(若…，则…) 三、数学命题的条件和结论 1、充分非必要条件 2、必要非充分条件 4、既非充分又非必要条件 3、充分必要条件 四、数学命题的四种形式及制作 1、数学命题的四种形式 为了研究数学命题的条件和结论的逻辑联系，常把一个命题的条件和结论换位，或变为它们的否定形式，这样就可以得到命题的四种形式. 原命题：若则； 逆命题：若则； 否命题：若则； 逆否命题：若则. 2、数学逆命题与否命题的制作 如果一个命题的条件和结论都是简单命题，则只须将命题的条件与结论互换就形成原命题的逆命题；将原命题的条件与结论分别否定就形成原命题的否命题. 如果一个命题的条件和结论是复合命题，制作命题时，将命题的条件和结论全部交换，就形成了原命题的逆命题；如果将条件和结论作部分交换，就可以形成原命题的偏逆命题，但偏逆命题与否命题不等价. 五、数学公理和定理 数学真命题是对性质和关系的正确判断.在真命题中有两类特殊的真命题，即公理和定理. 一个良好的公理系统应满足下列三项基本要求. 1、相容性 相容性是指在同一个公理系统中，公理彼此之间不能自相矛盾. 2、独立性 独立性是指在同一个公理系统中，所有公理彼此之间不能互相推出. 3、完备性 数学命题的学习方式 一、下位学习、上位学习和并列学习 1、下位学习 2、上位学习 3、并列学习 二、接受学习和发现学习 1、接受学习 2、发现学习 数学命题教学的基本策略 一、数学命题教学的基本策略 1、尽量引导学生自己发现公理或定理 2、剖析数学命题的结构 3、讲清定理证明的思路和方法 4、掌握定理、公式的应用 5、进行知识归类，使学生掌握系统的知识 6、注意公式教学的特点 二、命题教学中学生创新思维的培养策略 1、创设问题情境，诱发创新意识 2、引导自主探究，激励创新精神 3、启迪多向求解，培养创新思维 4、注重解后反思，优化创新品质 5、加强变式应用，发展创新能力 数学命题教学的典型案例分析 见附件 数学与计算机科学学院 数学与计算机科学学院