新形势下如何做好民办高职新生入学教育工作.doc

新形势下如何做好民办高职新生入学教育工作 【摘要】本文根据民办高职院校新生入学后的一些问 题，并结合工作实际情况，谈谈如何做好高职院校新生入学 教育工作。 【关键词】民办高职院校新生入学教育 新生经过十年寒窗学习进入大学，这是他们人生中的一 个重大转变，是人生中新的起跑线，而入学教育则是起跑点， 其工作质量，关系到能否使新生以最短的时间、最佳的方式、 最好的效果来适应大学学习生活的节奏，完成中学生向大学 生活的过渡，进而又影响到学校优化育人环境，建立良好学 风、校风，使学生德、智、体全面发展的问题。为此，必须 把入学教育摆在重要的位置，并使之成为学校一项教育内容， 在不断总结经验的基础上，不断完善入学教育工作。 一、大学新生入学后面临的主要问题 目前，民办高职院校的新生年龄大多在十八九岁。他们 处在人生的黄金时期，思想、心理活动丰富复杂，加之生活 学习环境的转变。这些学生入学后面临着许多的问题，主要 表现为: 学习目的不明确 每个学生在高考时，总会憧憬自己心中的大学，考入民 办高职院校不是他们所愿，总觉得“职业技术”四个字，让 他们在高中朋友前降了等级。进入大学以后，觉得“船已到 岸车已进站”，尤其是听了 “过来人”传授“平时不怎么学 习，考前临时抱佛脚突击就及格”的学习观，就容易放松自 己。大学的老师上课来，下课就走，与学生的接触时间较 少。这样的转变，让他们往往抓不住重点，常常不知所措，导 致积极性、主动性和创造性缺乏，学习动力明显不足。 生活环境不适应 09年报到的学生，绝大部分都是“90”后，很多都是家 中的独生子女，举家护送新生报到的现象越来越普遍。他们 从小到大生活环境主要是家庭和学校，学习几乎是他们生活 的全部，导致他们生活经验苍白，社会阅历浅显，天真有余， 历练不足。特别是独生子女，出门在外倍感“独在异乡为异 客”，生活自理能力不是很强。有的同学在学校不会理财， 常常是“月光”：有的同学不会安排自己生活，不注意保管 自己的财物等等。所以，能否迅速了解和熟悉生活环境，决 定着新生能否在这个环境中自如的学习和生活。 人际关系不和谐 刚刚进入大学，一切都是新的。每一位同学心里都充满 着新奇，然而这些新的背后却隐藏着彼此的陌生。有的同学 活泼开朗，热情大方，能够很快的和同学们打成一片；而有的 同学却比较腼腆，或者比较内向，不敢和同学去打招呼，交往 比较谨慎，情感得不到及时表达或不能充分表现，因此他们 就经常会被大伙儿忽视。另一方面,很多学生在家一直都有 人宠，使他们养成了事事以自我为中心，任性、自私、不负 责任等，在生活、学习等过程中难免会产生摩擦和冲突。因 此，对大学生来说，建立新的人际关系不仅是环境的要求，也 是逐渐走向成熟和成人转化的必要条件。 专业思想不稳定 有相当一部分学生在选择专业时，或是缺乏对专业课程 设置内涵的了解，或是服从了父母的喜好，或是能够保证有 学上“服从调剂”，进校后，随着其眼界开阔及学识水平和 对自身认识程度的不断提高，发现现实与理想差距甚远，心 情便无法轻松起来，学习兴趣逐渐降温，对自己前途感到黯 淡，乃至产生厌学、惧学的心理。 心理状态不成熟 如今的大学生一方面，他们的逻辑思维能力提高，独立 意识增强，情感丰富；另一方面，他们的世界观、人生观和价 值观走向成熟而又未达到正真的成熟，处于心理上的“动荡 期”。考入民办高职院校与心中“象牙塔”的差距，很容易 造成他们的自卑与失落，曾经的踌躇满志被无情的现实击碎， 理想与现实的巨大反差，对处在温室呵护的他们来说是当头 一棒，表现在生活上不安心、学习上有挫伤、情绪上不稳定。 二、大学新生入学教育的主要内容 新生入学教育旨在使新生在思想、行为、心理等方面 逐渐适应大学阶段的要求；引导、帮助新生认识高职教育和 大学生活特点，认识专业及其发展走势，认识自我和成长途 径；引导他们逐步学会做人、学会做事、学会做学问，为顺 利完成大学学业打下坚实的基础。结合我院实践，笔者认为， 民办高职院校新生入学教育应包括以下内容： 角色转变教育，适应大学生活 新生的思想比较活跃，如果不对其加以合理引导，其很 容易走入一个极端。因此，必须在一段时间内使其尽快转变 角色，这不仅可以激发新生的学习和生活热情，还可以激发 学习动力。 首先，使新生正确认识自身的价值。我院通过举办“大 学教育理念”、“人生与选择”等专题讲座来教育学生认识 到现代社会衡量人才的标准是全方位的，经济的建设需要高 技能应用型的专科学生，让学生充分正确认识自身的价值和 自身的优势，增强他们的自信心和自尊心。 其次，进行人生观教育。针对其人生观尚未定型、可塑 性大的特点，对他们进行应把自己培养成什么样的人、应具 有怎样的理想、情操的教育，以改正他们的不良习惯，树立 正确的人生观、价值观和世界观。我院举办