包头师范学院数学教学论课件第五章 中学数学思想.ppt

第五章　中学数学思想与方法 §5.1　数学方法的意义 一、数学方法的意义 ⑶科学的方法论：不同的世界观决定了的方法论。按照辩证唯物主义的认识论，人们逐步总结出其中的固有规律和研究方法，这就是科学的方法论。科学的方法论一般包括三个层次。 §5.2　数学方法的内容 ⑵数学直觉思维的分类 ①按照数学直觉思维发生的时间不同，可以分为直接领悟式数学直觉思维和灵感顿悟式数学直觉思维。 ②按照数学直觉思维产生的基础不同，可以分为经验性数学直觉思维和理性数学直觉思维。 ③按照数学直觉思维的智力品质，可以分为再观性数学直觉思维和创造性数学直觉思维。 ④按照数学直觉认识结构反映的数学知识、数学问题、数学思想方法、数学思维方法的不同还可分为：关于方程、函数、几何、概率等的直觉思维；关于应用问题、极值问题、恒等变形问题等等的直觉思维；关于模型方法、结构方法、美感方法、变换方法等等的直觉思维；关于演绎、分析、归纳、类比的直觉思维等等。 §5.3　数学思想方法的教学 * * 方法是取得事业成功的关键，科学的方法是科学的灵魂。自古以来，人们都十分重视对方法的理论研究，试图运用正确的方法来认识和改造世界。在数学研究中，正确的研究方法是取得成果的前提。数学思想方法，是数学知识的精髓，也是知识转化为能力的桥梁。有目的、有计划地进行思想方法的教学，可以让学生感受、理解知识的产生和发展的过程，培养科学精神和创新思维的习惯，增强获取新知识的能力。本章分三节，第一节介绍了数学方法的意义。第二节介绍了中学数学常用的方法。第三节重点介绍了中学数学的思想方法的具体内容及其教学途径。 1、数学方法的意义 ⑴方法，是人们解决具体问题所采用的方式、途径或手段，科学方法，是指人们科学研究中所采用的一般方法。 ⑵方法论，是人们关于认识世界和改造世界的根本性的科学，是人们总结科学发现或发明的一般方法理论。任何科学都有自己的研究方法，但个别包含着一般，各种具体方法中包含着一般方法，包含着思想方法的一般原则，这种从一般方法上研究方法问题的学问，即关于一般方法的理论就是方法论，或称为方法学。 第一层次：指各门学科中的一些具体的研究方法，它属于各门科学本身的研究对象。 第二层次：指许多学科都普遍适用的方法。即它不是一门学科所特有，而是从许多学科中提炼出来的方法。 第三层次：是指适用于一切自然科学与社会科学研究所运用的方法，即人们所说的哲学方法，或唯物辩证法。 ⑷数学方法论：是研究数学发现、发明的规律与原理的学说，是研究和讨论数学的思想方法、数学的发展规律以及数学的发现、发明与创新规律的一门新兴学科。它是科学方法论在数学中的具体体现，隶属于科学方法论的范畴。 ⑸数学方法，人们可以根据不同的标准作出不同的划分，按照抽象程度不同，可以把数学方法分为三种： ①具体方法：就是各种具体的数学解题方法。 ②一般方法：主要指各种逻辑方法与试验方法，具有较高的层次，研究的范围不是局限于某一数学分支，而是立足于整个数学，为各个分支所适用。 ③数学思想方法：数学思想是一类具体数学方法或一般方法的概括，是贯穿于该类数学方法中的思维策略和调节原则，它制约着数学活动中主观意识的指向，对方法的取舍、组合具有规范和调节的作用。 2、研究数学方法的途径 第一，研究者要有坚实的数学理论基础。 第二，研究者要披览大量的数学史著作。 第三，研究者要掌握唯物辩证法的研究方法。 3、研究数学方法的意义 第一，研究数学方法，有利于促进数学的发展。 第二，研究数学方法，有利于发挥数学的功能。 第三，研究数学方法，有利于促进数学教学改革。 第四，研究数学方法，有利于丰富和发展马克思主义哲学。 一、化归方法 1、化归方法概述 ⑴所谓“化归”，从字义上说，就是转化和归结的意思。数学中的化归方法，就是将数学问题进行规范化，指人们将一个新的、有待解决的或未能解决的问题，通过某种转化过程，归结为一类已经解决或比较容易解决的问题中去，从而最终求得解答的一种手段与方法。 这种化归方法，早在17世纪的法国哲学家、数学家笛卡尔就称之为解决数学问题的“万能方法”。著名数学教育家波利亚给予高度评价，认为是解决数学问题的首要方法。 2、化归的方向 化归的方向，可简述为：由未知向已知，由困难化为容易，由繁琐化为简洁。 化归的方向，又称为化归的原则，即 ⑴熟悉性原则：将生疏问题化为熟悉问题。 ⑵简单性原则：将复杂问题化为简单问题。 ⑶直观性原则：将抽象问题化为具体问题。 化归的方向或原则，也可简述为：把实际问题化为数学问题，把数学问题化为代数问题，把代数问题化为解方程的问题。 3、化归的方法 ⑴变换法 我们遇到一个问题时，首先考虑是将其能否变换为一个或几个较为简单的问题，这种变换有变式、变形、变条件、变结论等情况，有恒等变换、等量变换、参数变换、坐标变换、几何变换