论中学语文教师的审美素养-学科教学(语文)专业毕业论文.docxVIP

王慧艳：论中学语文教师的审美素养 王慧艳：论中学语文教师的审美素养 中文摘要 从20世纪80年代开始，美育在学术界和教育界逐渐引起人们的关注。语文学 科，在美育方面具有特殊优势。语文教师作为语文美育的开发者、建设者和实施者， 要能感知和鉴赏文学作品中绚丽多彩的自然美、感人至深的内在情感美、蓬勃向上 的社会美、异彩纷呈的文学艺术之美，并有效引导学生感知、鉴赏其中的美感，使 学生学会创造美，这就需要语文教师具备一定的审美素养。 本文基于已有的研究成果，遵循审美心理规律，综合分析了当今中学语文教学 的美育现状和中学语文教师的审美素养问题，运用教育学、教育心理学、美学等理 论知识，从理论和实践上提出了中学语文教师审美素养培养的理论依据和实施策 略。本文包括五个部分。‘ 引言部分对本论题选题的缘由、研究的现状及研究意义、研究方法，做了概括 性说明。 第一章界定审美素养的概念及中学语文教师的审美素养。调查分析了当今中 学语文美育教学的现状及中学语文教师的审美素问题，并阐述了中学语文教师提高 审美素养的意义。 第二章从理论层面上阐释了中学语文教师应具备的审美素养。分外在美和内 在美两个方面来阐述。教师的外在美包括自身的修饰、风度以及教态等。内在美包 括审美意识和审美能力等。 第三章从实践层面上阐释中学语文教师创造美的能力在教学中的体现，即审美化 教学的能力。从审美化设计教案的能力、审美化课掌教学的能力、审美化教学反思的 能力三个方面加以论述，并结合具体教学案例来探讨中学语文教师审美化教学能力在 教学活动中的具体体现，以期为中学语文教师进行审美化教学提供参考性意见。 ▲ 第四章阐释培养中学语文教师审美素养应遵循的原则，并提出培养中学语文 教师审美素养的三个途径：学习美育理论知识、参与美育实践活动以及提升审美教 学水平。 关键词： 中学语文教师 审美素养 审美化教学 三 三 扬州火学硕十学位论文 —‘—。。’’—’‘。’。。‘。‘。。。—。‘—1。。‘—1。—‘‘‘～●．=7—————————————————————————————————————————__·—__-—--__---—----‘·_——I--—I_-．．_一 Ab stract From the 1 980s，aesthetic education in academia and education gradually draws the attention of people．The language discipline has special advantages in aesthetic education， the Chinese teachers are duty-bound to be the developers．the builders and the executor． Chinese teachers should perceive and appreciate colorful natural beauty,touching inner emotions beauty，vigorous society beauty,extraordinary splendour colorful beauty of literature and art in literary works，and effectively guide the students to perceive and appreciate the beauty,and make students learn to create beauty,which requires Chinese teachers to have certain aesthetic accomplishment． The paper base．d on available research results，follows the aesthetic psychology rule， and comprehensivly analyzes current situation of aesthetics teaching and Chinese teacher’aesthetic accomplishment，by using the pedagogy，education psychology and aesthetic theory knowledge．From theory and practice，the paper proposes theoretical basis to cultivate teachers’aesthetic accomplishment and implcmentation strategie