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某鱼场计划购买甲乙 　　一、整体解读　　试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。　　1．回归教材，注重基础　　试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。　　2．适当设置题目难度与区分度　　选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。　　3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察　　在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。　　第四章　　一、单项选择题　　1.由反映总体单位某一数量特征的标志值汇总得到的指标是A.总体单位总量B.质量指标C.总体标志总量D.相对指标　　2.各部分所占比重之和等于1或100%的相对数　　A．比例相对数B．比较相对数C．结构相对数D．动态相对数3.某企业工人劳动生产率计划提高5%，实际提高了10%，则提高劳动生产率的计划完成程度为　　%%%%　　4.某企业计划规定产品成本比上年度降低10%实际产品成本比上年降低了%，则产品成本计划完成程度　　%%%%5.在一个特定总体内,下列说法正确的是()　　A.只存在一个单位总量，但可以同时存在多个标志总量B.可以存在多个单位总量，但必须只有一个标志总量C.只能存在一个单位总量和一个标志总量D.可以存在多个单位总量和多个标志总量　　6.计算平均指标的基本要求是所要计算的平均指标的总体单位应是A.大量的B.同质的C.有差异的D.不同总体的7.几何平均数的计算适用于求　　A.平均速度和平均比率B.平均增长水平C.平均发展水平D.序时平均数　　8.一组样本数据为3、3、1、5、13、12、11、9、7这组数据的中位数是　　9.某班学生的统计学平均成绩是70分，最高分是96分，最低分是62分，根据这些信息，可以计算的测度离散程度的统计量是　　A.方差B.极差C.标准差D.变异系数　　10.用标准差比较分析两个同类总体平均指标的代表性大小时，其基本的前提条件是()　　A.两个总体的标准差应相等B.两个总体的平均数应相等C.两个总体的单位数应相等D.两个总体的离差之和应相等11.已知4个水果商店苹果的单价和销售额，要求计算4个商店苹果的平均单价，应采用　　A.简单算术平均数B.加权算术平均数C.加权调和平均数D.几何平均数12.算术平均数、众数和中位数之间的数量关系决定于总体次数的分布状况。在对称的钟形分布中　　A.算术平均数=中位数=众数B.算术平均数中位数众数C.算术平均数算术平均数众数　　二、多项选择题　　1．下列属于时点指标的有　　A．某地区人口数B．某地区死亡人口数C．某地区出生人口数D．某地区生产总值E．某地区的学校数2.下列属于时期指标的有　　A.工业总产值B.商品销售额C.职工人数D.生猪存栏数E.商品库存额3．下列属于强度相对指标的有　　A．人均国民收入B．人口平均年龄C．粮食亩产量D．人口密度E．人均粮食产量　　4．相对指标中，分子分母可以互换位置的有　　A．结构相对数B．比例相对数C．部分强度相对数D．比较相对数E．动态相对数5.下列指标中属于平均指标的有　　A.人均国民收入B.人口平均年龄C.粮食亩产量D.人口密度E.人口自然增长率6.下列属于数值平均数的有　　A.算术平均数B.调和平均数C.中位数D.几何平均数E.众数7.下列属于平均指标的有　　A.人均国民收入B.人口平均年龄C.粮食亩产量D.人口密度E.人均粮食产量　　三、填空题　　1.总量指标的局限性表现在_________。2.检查长期计划的完成情况时，若计划任务规定的是长期计划应达到的总水平，检查计划完成程度应采用_________法。　　3.某企业工人劳动生产率计划提高5%，实际提高了10%，则提高劳动生产率的计划完成程度为_________　　4.某企业计划规定产品