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認識生死與死亡教育 認識生死 人的生命從何而來 〈一〉上帝創造說 〈二〉投胎轉世說 〈三〉自然發生說 〈四〉生物發生說 〈五〉精卵結合說 〈六〉人工複製說 人的生命為什麼死亡 〈一〉蒙主寵召說 〈二〉壽終福盡說 〈三〉器官敗壞說 〈四〉嚴重傷病說 〈五〉腦幹壞死說 人死後果真有靈魂出竅 無論耶穌教、伊斯蘭教、佛教、道教……等的信徒，都相信人體內有靈魂寄宿，靈魂是一個人隱藏體內的氣魄與精神。當人體死亡後，靈魂即由七竅〈包括兩耳、兩眼、一口、兩鼻孔〉竄出，漂浮於屍體周圍，戀戀不捨，孤獨無依。 人死後靈魂往何處去 〈一〉天堂與地獄 信仰耶穌教的人，都知道，人死後，其靈魂不是上天堂，就是下地獄。凡終生堅信基督，遵從教義，奉行禮拜，懺悔改過，祈禱修身，虔誠贖罪的信徒，死後其靈魂必上天堂，與神同在。而終生危害人群，作惡多端，違背上帝意指者，死後其靈魂必下地獄，永無見天之日。 〈二〉輪迴六道 佛教的生死觀，強調人死後，其靈魂即化作中陰身，而依其生前之業力，輪迴六道：其六道，即天〈極樂世界〉、人〈投胎轉世〉、阿修羅、畜牲〈轉生為牛、羊、豬、馬〉、餓鬼、地獄、人死後，是否有輪迴六道之運命？又人死後，是否仍有來生來世？任誰，也不敢斷言。 死亡教育 死亡教育的意義 若將死亡教育，視為一門課程或是學科，則死亡教育的意義是一門探討瀕死或死亡有關問題的學科，其內容包括瀕死者的悲傷理論、悲傷輔導、臨終關懷、死亡的現象、死亡的喪葬處理…….等等。 若將死亡教育，視為一種教育歷程，則死亡教育的意義，應該是一種以媒體、資訊或演講的方法，讓人了解死亡有關的問題，增進死亡的知識，進而建立樂觀、進取、奮鬥的人生觀的教育歷程。 死亡教育與生死教育、生命教育 相同之處： 1.同是一種生命的教育學程。 2.同是探討生命歷程的生死問題的新興教育。 3.同是以媒體、資訊、講演等的方法，傳授生命的生死議題的教育歷程。 4.同是勸人珍惜生命、把握人生、消除抑鬱自殺、創造美好前程的一種生死教育。 死亡教育與生死教育、生命教育 不相同之處： 1.對生命歷程的生死教育，三者著重點不同： 死亡教育著重生命最後階段的死亡議題的教育，兼及生命價值的指導；生死教育著重整個生命階段，由生到死、由死再生的生死議題的教育，兼及生命價值的指導；而生命教育則著重現階段生活目標即人生價值的教育，兼及死亡問題的指導。 2.學科源起及適合國情的不同： 死亡教育，源自於美國，是美國的教育課程之一，生死教育，是將引進國內的死亡教育，經脫胎換骨的過程，改變新面貌而成；而生命教育，則是由國內教育當局，經過慎思熟慮，避免「死亡」對學生的心理造成不良的影響，乃命名為生命教育，以代替死亡教育或生死教育。 死亡教育的目的 〈一〉使其了解死亡的定律 〈二〉使其認識死亡的現象 〈三〉使其學習遺囑的撰寫 〈四〉使其知道喪葬的禮俗 〈五〉使其面對自己的未來 死亡教育的實施 教材的選擇 1.選擇適用性高的教科書 2.選擇補充書面資料 3.選擇富教育價值的錄影帶、影片 4.選擇或自製投影資料 5.選擇有參考價值的相關書籍 死亡教育的實施 教法的運用 1.演講法的運用 2.觀察法的運用 3.問題法的運用 4.發表法的運用 * *