义务教育湘教版五四制小学四年级语文下册多梦的季节_.pptVIP

多梦的季节 池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天。 操场边的秋千上，只有蝴蝶儿停在上面。 黑板上老师的粉笔还在拼命唧唧喳喳写个不停。 等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年。 阳光下蜻蜓飞过来，一片片绿油油的稻田。 水彩蜡笔和万花筒，画不出天边那一条彩虹。 什么时候才能像高年级的同学，有张成熟与长大的脸。 盼望着假期，盼望着明天，盼望着长大的童年。 一天又一天，一年又一年，盼望着长大的童年。 资料宝袋 歌曲《童年》 预习检查 1.朗读课文后，谈谈短文主要讲述的内容。 2.课文一共分为几节？请做上标记。 字词乐园 哼着　　繁茂　　雏鹰　　遨游 哗哗　　旋涡　　 谜语　　沉默 指树的叶子长得繁密茂盛。 雏鹰 幼小的鹰。 遨游 漫游，畅游。 旋涡 繁茂 沉默 不说话。 本课指水流动时形成的旋涡形。 1.哪个同学来说说这首诗歌主要写的是什么？ 在童年这个美好的季节里，我们有许多的梦想，我们在这些梦想中一天天快乐地长大。 2.从“哼着一天天长大的童年”中的“哼”字，你体会到什么？ 轻松、快乐与自由。 3.这两节诗是完全一样的，分别安排在诗歌的开头和结尾，这样写有什么好处？ 首尾呼应，使主题明确。 课文详解 5.自读第三节，说说这一小节主要写什么？ 4.看着小树长大、雏鹰遨游蓝天,小小的“我们”有怎样的想法？从这一连串的疑问中，可以体会到些什么？ “我们”对长大所产生的疑惑。 我们可还是昨天的那个孩子，可还是昨天的那张娃娃脸？我们在父母、老师的培育下一天天快乐长大。 初读课文，整体感知 1.自由读诗歌，借助拼音把生字读准，难读的 词句多读几遍。 2.快速浏览诗歌，说说这首诗共有几小节。 3.读了这首诗，你有什么感受？ 自主读书，整体建构 1．了解诗歌的结构。 自读诗歌，边读边想，这首诗在结构上有什么特点？ 2．吟诵开头与结尾的两小节，体会这两小节表达的情感。 （1）“很熟很熟的路”是指哪条路？ （2）你怎样理解“哼着一天天长大的童年” 这句话？ 读悟结合，走进文本 1. 朗读第2-4小节。（这次我们在读课文的时候， 除了用口念，还要用脑子想，更重要的是用心去感受。） 想一想，各小节主要写了什么内容？ 2．合作学习第2-3小节，要求： （1）自由朗读课文第2-3小节。 （2）用横线划出写景象的语句，用波浪线划出写作者心理的语句。 1.集体品读第4小节，体会这节诗歌表达的深刻含义。 （1）全班朗读第4小节。着重理解“沉默”、“多梦”的意思。 （2）你认为小作者会梦见些什么呢？ 读悟结合，走进文本 2.指名读第1和第5小节，说说这两段有什么特别之处？自由读这两段，体会这样安排的好处。 重复使这两节相互呼应。这样的表达方式不但使诗歌结构完整，形式和旋律充满美感，而且使读者在又一次的吟咏中，感受到童年的岁月在流逝，自己在成长，预示着“我们”在校园生活环境中悄然成长，在无限憧憬中开始斑斓的梦想。 完全相同。 反复吟诵，体会意境 播放歌曲《童年》，朗读课文。 朗读指导： 诗歌第1小节语调宜平淡缓和。第2小节一个“眼看着”， 一个疑问句，表达了作者急切的心情，语速可以稍快，读出急 切和疑问的语气。第3小节表达作者对未来的憧憬和思而不得，显得有些无奈和伤感，在朗读时语速可轻缓沉静些。第4小节用两个“只是”表达出“我们”在盼望与思考中已经多了一份成熟，语速可以稍快，激情些。 小树 枝叶繁茂 雏鹰 独自遨游 我们 还是娃娃 渴望独立 盼望长大 结构图示 所见 所思——长大意味着什么 所行——沉默 多梦 第一小节与第五小节有什么特别之处？这样安排有什么好处？ 完全相同。重复使这两节相互呼应。这样的表达方式不但使诗歌结构完整，形式和旋律充满美感，而且使读者在又一次的吟咏中，感受到童年的岁月在流逝，自己在成长。预示着“我们”在校园生活环境中悄然成长，在无限憧憬中开始斑斓的梦想。 写法点拨 对比分析 拓展提升 读了这首诗，你是否也有所感悟？赶快拿起你的笔，就用“多梦的季节”这个题目，写一首属于自己的儿童诗吧！ 为什么童年是一个多梦的季节？ 童年时代，孩子们充满幻想，对未来无限憧憬，而且童年的生活五彩斑斓，所以人们称它是多梦的季节。 心灵感悟 一、用“√”选择带色字的正确读音。 遨（áo ào）游 哼（hēnɡ xiǎnɡ）唱 曾（zēnɡ cénɡ）经 旋涡（wō ɡō） 随堂练习 二、填入合适的词语。 （　　　）的夜晚 （　　　）的小路 （　　　）的童年 （　　　）的树叶 （　　　）的天空 （　　　）的云朵 宁静 崎岖 美好 繁茂 蔚蓝 洁白 谢