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测量滑动摩擦力实验报告 　　测量滑动摩擦力(转载于:写论文网:测量滑动摩擦力实验报告)实验的改进　　长汀县龙宇中学江德华　　一、实验或实验器材在教材中所处的地位与作用：　　1.地位：该实验是八年级物理第六章第5节内容，在已经学习了力的基本概念，重力的基本知识，用弹簧测力计测量力的大小知识的情况下，进一步学习另一种性质的力—摩擦力。这对知识的前后牵引起到铺垫的作用同时是教和学都显得那么自然。　　2.作用：　　⑴该实验是探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关，能对后面的力与运动、平衡力、甚至对高一力学也奠定良好基础；　　⑵通过实验的观察和分析能较好的理解滑动摩擦力与压力的大小、接触面粗糙程度有关。与运动速度、接触面积的大小无关；　　⑶由实验得出结论，客观具体，学生容易接受，同时降低了教学的难度。　　二、实验原型及不足之处:　　1.实验原型：　　传统的实验是使用控制变量法，用弹簧测力计拉着木块在木板上做匀速直线运动，根据平衡力知识，读出弹簧测力计示数即为滑动摩擦力的大小。控制压力相同改变接触面的粗糙程度测量滑动摩擦力比较得出结论。同样控制接触面粗糙程度相同改变压力的大小，测量滑动摩擦力比较得出结论。　　2.不足之处：　　⑴用弹簧测力计拉着木块在木板上运动很难做到使木块匀速，刚开始木块不动，一旦木块被拉动不能匀速。弹簧测力计的指针会不断跳动，给读数带来麻烦；　　⑵读数时视线要跟着弹簧测力计移动，所以读数很不方便，误差较大；　　⑶此实验需用到平衡力知识，而这时学生还没学到这知识，学生理解起来较困难。　　三、实验创新与改进之处：　　1.实验创新　　改进实验装置，方便操作，方便测量减少实验误差。　　直观比较，直接得出结论。　　2.改进之处　　⑴实验中，将原实验中拉动木块在长木板上做匀速直线运动，改为固定木块与弹簧测力计，拉动木块下的长木板。这样改进的优点是，不需要匀速拉动长木板，且读数方便、准确；　　⑵改进后的实验避免了平衡力的知识，此实验可以用力的作用具有相互性解释，这点知识学生已经掌握。　　⑶实验操作简单，减少了实验时间，降低了实验准备难度。　　四、实验器材：　　铁架台、长木板一块、带钩的木块、弹簧测力计、砝码一盒、棉布一条。　　五、实验原理及装置说明：　　1.实验原理：滑动摩擦力的大小只跟压力的大小和接触面的粗糙程度有关。当木块与木板一旦有了相对运动时，且压力与接触面的粗糙程度没有变化，那么滑动摩擦力的大小与木块运动的速度没有关系，也就是说木块与木板之间相对运动的速度并不一定要匀速，只需要有相对运动就可以了。　　2.装置说明：　　⑴让弹簧测力计和木块固定在铁架台上；　　⑵准备好一块棉布，备好图钉；　　⑶用物体垫起长木板，让木块受到弹簧测力计的拉力长木板平行。　　六、实验过程：　　1.如图拉动长木板，眼睛观察弹簧测力计，并记录示数为F1；　　2.在木块上放一砝码，再次拉动长木块，记录弹簧测力计的示数为F2；　　3.比较F1和F2的大小从而得出结论：滑动摩擦力的大小与压力的　　大小有关。　　4.在长木板上铺上棉布，只让木块放在长木板上，拉动木板，记录弹簧测力计的示数为F3　　5.比较F1和F3的大小从而得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。　　七、实验效果：　　改进后，实验现象非常明显，减小了实验误差，缩短了实验时间，实验成功率高；　　八、自我评价　　⒈对于综合分析能力还不是很强的学生来说，新实验更容易得出实验结论；　　⒉缩短了实验时间，降低了难度；　　⒊师生合作学习的难度降低了，提高了课堂学习效率；　　摩擦力的大小与滑动和滚动关系的实验报告　　一、研究问题：摩擦力的大小与滑动和滚动有关系吗？　　二、我的推测：摩擦力的大小与滑动和滚动有关系。　　三、实验方法：对比实验。　　四、要改变的条件：车轮的滑动和滚动。　　五、不改变的条件：小车、绳子、弹簧秤、小车行驶的地面、拉动小车的速度、六、实验过程：　　安装好一辆玩具小车，并在小车上放上一个透明胶。将绳子的一端固定在小车上，另一端固定在弹簧秤的挂钩上。　　在地面上沿水平方向轻轻拉动小车，找到刚好能使小车行驶(运动)起来的摩擦力，并记录下弹簧秤上标明的读数。反复做几次，观察并记录。　　将小车的轮子用透明胶固定在车架上，使车轮不能转动，将其余的透明胶放回车上，使小车的重量不受改变。　　在地面上再次沿水平方向缓缓拉动小车，找到刚好能使小车行驶起来的力，并记录。　　实验结论；被拉的物体滑动时，摩擦力大被拉的物体滚动时，摩擦力小