儿童及少年保护宣导-光华国小.PPT

兒童及少年保護輔導知能研習 主講人: 光華國小 校長 詹子杰 孩子的名字是今天 世上有許多事可以等待 但孩子是不能等的 他的骨在長，他的血在生 他的意識在形成 我們對他的一切不能答以「明天」 他的名字是「今天」 ～智利詩人Gabriela Mistral 兒少保護概念 1.兒少保護對象：包括無依、家庭重大變故、受暴、受虐、遭受非法侵害、不當對待或有受害之虞者。 2.兒少保護內涵：宣導防治、通報、調查評估、緊急安置、福利補助申請、資源轉介服務、家庭處遇及重建等保護輔導服務，賴公私部門網絡合作，方能共竟其功。 兒童少年保護法宣導結語 法定通報四不三沒有 □要面對事實 □要勇敢講出 □要敏感辨識 □要危機管理 □沒有機會 杜絕傷害 □沒有延宕 知悉即報 □沒有忽視 人人有責 通報後的疑慮與合作(1) 通報後要不要讓孩子先回家，如何安撫孩子焦慮的情緒？ 屬輕微的管教或疏忽照顧案件，兒保社工無立即訪視孩子之急迫性；如孩子有明顯外傷、遭受性侵害或不敢回家時，請學校先留置孩子，並先以電話通報兒保社工到校緊急處理。 老師可先告知孩子將有社工前來訪視，並簡略說明兒保社工幫助孩子的立場；至於通知家長的決定與時間，社工會與孩子討論。 * 通報後的疑慮與合作(2) 兒保社工進行初步調查時，為何選擇在校園而非直接到學生的家裡？ 學校相對於家裡，可以避免直接與家長衝突及造成對孩子的傷害，提供不受干擾或孩子說詞被扭曲的會談環境，孩子在學校通常也比較有安全感。 即時取得孩子的證詞，有助於兒保社工進一步向家長瞭解案件。 * 通報後的疑慮與合作(3) 兒保社工在跟孩子會談時，老師適合一起參與會談嗎？ 原則上以兒保社工單獨與孩子會談為宜，除了孩子不願意讓更多人知道外，亦可方便社工掌握會談內容與所需蒐集資訊。如孩子希望老師在場，社工會予以尊重。 如老師希望瞭解案情，可由兒保社工會談後向老師說明。 * 通報後的疑慮與合作(4) 家長到學校爭吵或騷擾時該如何處理？ 大部份的家長不至於到學校理論，但的確有少數個案採取非理性行為，造成學校處理的壓力。 避免以個別老師直接面對家長，採取小組或團隊模式向家長說明為宜。 如有危害學校安全疑慮時，立場應明確堅定，除加強安全管制，並即請求警察到場或維持一定期間之安全巡邏。 * 通報疑似高風險家庭案件後，主管機關會作什麼處理？ 高風險家庭經通報後，主責社會工作者會前往訪視、評估，視兒童、少年家庭狀況依法處理，如轉兒少保護、家庭暴力保護、性侵害保護、家庭處遇、大溫暖專線（1957）、其他救助資源、民間機構或是持續追蹤至少半年等處遇，提供預防性處遇，避免發生不幸。 * 學生家長突然失業或其他原因，致使生活陷於困境，政府/民間機構可以提供什麼資源協助？ 學生家長突然面臨失業時，可以打1957通報，由縣市政府社會處/局社會工作者依據「弱勢家庭脫困急難救助作業要點」進行訪視評估，核可後，失業者一般可獲得每月4,000元，最高3個月的補助，國中以下兒少每月1,800、高中、大學（皆不含夜校）青少年每月4,000元，最高3個月補助。 其次，家長若是因公司關廠、遷廠、休業、解散、破產、非自願離職等，可以至各地就業服務站申辦「就業保險失業給付」，金額為離職退保前6個月平均投保薪資60％，最長發給6個月。再者，老師也可以鼓勵、建議家長參加行政院勞委會辦理的各項免費或補助的課程。 * 家庭內的兒童虐待類型 父母或主要照顧者持續不當的對待行為， 導致兒童身體受傷、生活照顧匱乏或心理情緒上的遲緩發展。 肢體虐待 疏忽照顧 精神虐待 性侵害 * 包括鞭打、毆、踢、捶、推、拉、甩、扯、摑掌、抓、咬、燒（燙）、扭曲肢體、揪頭髮 扼喉或使用工具攻擊等任何足以造成肢體上傷害之行為。 肢體虐待 * 疑似肢體虐待的指標（1） 出現在臉上、臀部、大小腿上、手背、背部、唇部。 傷口的癒合狀況不一，如新舊傷皆有，傷痕呈現不一樣的顏色等。 在手腕、腳踝或腹部有呈環狀、串狀或固定形狀等傷痕（可能曾被鍊起來、吊起來等）。 * 疑似肢體虐待的指標（2） 呈現被香或香煙燙過的環狀傷痕 呈現出整隻手、手掌或腳等被開水燙過的傷痕 使用某些器具造成的燙傷痕跡，如熨斗 不明原因的燒燙傷及灼傷 * 疑似肢體虐待的指標（3） 退縮反應，不願與他人接近 不想回家或看到父母就很害怕 夏天穿長袖衣服 不明原因的骨折或脫臼 在頭部、鼻子、腳或手等部位 經醫師診斷有多個部位出現骨折 行為舉止異常 * 疏忽照顧 應為而不為 沒有提供孩子足夠的食物、衣服、住所、醫療照顧、不讓孩子上學…等。 不該為而為 利用孩子行乞、犯罪，帶小朋友進入賭場、酒家、色情電影院…等不良場所，或是讓孩子抽煙、喝酒、嗑藥…等。 * 疑似疏忽照顧的指標（1） 身體發出臭味，頭髮凌亂、沒洗澡