触电案例分析详细稿创新说课大赛教学设计.docVIP

《触电案例分析》详细说课稿 各位评委老师：大家上午好！ 我是来自浙江宁波杭州湾中等职业学校的杨文科，今天我说课的内容是触电案例分析（手升直，指向大屏幕）。 日常生活中的很多事例告戒我们用电必须注意安全，【换页】为了帮助学生理解触电的原理，具备应对突然触电事故的能力，更好更安全的使用电，我以案例的形式设计了这堂课。接下来，我将通过【点鼠标】教学分析、教学方法、教学准备、教学过程、教学反思等五个方面对本课进行说明（光标）。 首先说下教材，本节内容选自陈雅萍老师主编的高教版全国课改新教材《电工技能与实训》第一单元安全用电基本常识中的内容。本节课共一课时。触电案例分析这一堂课安全用电常识中的重要内容，为今后学习电子电工等专业知识的学习起引领的作用，教学地位突出，因此我把案例作为单独的一节课进行展示，并对教材的内容做了大胆的处理。 一堂课精彩于否，很大程度上，取决与学生的主动参与。而因材施教是学生获得知识最大效率的试金石。因此【点鼠标】，我需要充分了解我所面对的这批学生，他们是高一电子电工班的学生（手升直，指向大屏幕）。【点鼠标】以男生为主，学生的理解和分析能力较差，对专业理论知识讲解为主的传统专业教学方法学习大多不感兴趣，但是动手和表现欲望强烈，【点鼠标】在知识储备上已具备欧姆定律求解电路的能力，能理解电路的组成及电气符号的含义。【点鼠标】并且这批学生毕业后大部分会从事电子电工行业。根据学生的上述特点（手指屏幕），【迅速换页】并在吃透教材的基础上，【点鼠标】我把触电案例的分析原理和脱离低压电源的方法设为本堂课的教学重点。因职高学生的思维方式多基于形象思维，对抽象问题的分析能力相对欠缺，【点鼠标】故把案例中许某触电时电路模型的建立与计算，设为本堂课教学的难点。【点鼠标】而在难点问题的分析过程中，通过【点鼠标】作图、视频、对比等手段【点鼠标】以帮助学生【点鼠标】解决难题。 结合教材与学生特点，【点鼠标】我为本堂课设置了三重教学目标。【点鼠标】在知识上理解致命电流、人体电阻等概念，掌握触电分析原理和脱离低压电源的方法。【点鼠标】在能力上，通过对触电回路的讨论、计算、分析得出触电死亡的根本原因，培养学生分析、推理的能力，【点鼠标】在情感上，培养学生的创新精神和团队合作精神，并学以致用，将所学知识融入到日常生活中来。 俗话说的好：“教无定法，贵在得法”，根据教材内容的特点，【点鼠标】我采用案例教学法结合学生自主探究、小组讨论协作，【点鼠标】以激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂教学中来。 为了更好的展现案例教学法，教学准备至关重要，【点鼠标】如准备多媒体教学设备，【点鼠标】做好发放工作页、资料页等工作，【点鼠标】按四人一组重排座位，以方便学生讨论。 教学过程的设计是整堂课教学的缩影，本节课的教学过程始终围绕案例展开，由聚焦案例、创设情景来以提升学生积极性，学生对案例了解之后，通过发散思维、提炼过程，分步推进、拓展新知，精讲分析、回顾案例等环节以解决案例中赵某的触电分析，然后经方法传承、知识探究，团队竞赛、巩固新知，作业布置、能力迁移等环节再次回顾案例。【点鼠标】整个教学过程，充分调动学生的主动性，挖掘案例有用信息，由教师引导，学生小组讨论探究，以提升学生解决问题的能力。 下面，我详细阐述各环节在教学程中的设计意图，首先是聚焦案例、创设情景，【点鼠标】上课一开始，先给学生讲一则发生在本地区真实的故事，时光回到2009年5月15日那一天，在慈溪市周巷镇协同心村的一家榨菜经营户陈某家，正在进行榨菜腌制，因腌制需要，要把榨菜腌制池中的积水抽干。当时有两位帮工赵某与许某扛出户主家的抽水泵，接好电源，准备抽水，其中一位帮工在池中搬动水泵位置，另外一位旁边协助，当接通电源瞬间，家用漏电保护器马上跳闸，但赵某与许某并未引起足够重视，反而叫户主用一木棍把漏电保护器手柄撑住，硬把电送入潜水泵，使在池中的赵某先发生触电，许某发现赵某触电，直接用手去拉赵某，也发生触电，最终造成两人触电死亡的悲剧。 通过展示视频，案例的真实再现，调动学生的情感体验，让学生带着兴趣进入对触电思考的情景中来。 在了解案例的内容后，【点鼠标】首先提问：案例中的赵某人为什么会死亡？引发学生思考，通过小组合作、讨论并要求学生以问题的形式在工作页上展现，【点鼠标】经过整理补充形成如下五个问题，【点鼠标】案例中赵某为什么会触电？【点鼠标】如何确定流经赵某人体的电流？【点鼠标】赵某当时的人体电阻和对地电压为多少？【点鼠标】流经赵某人体的电流大小为多少？该电流是否会危及人的生命？【点鼠标】该环节由教师引导，五个问题层层推进，使学生对赵某触电的过程有感性的认知。 紧接着，让学生带着上述五个问题的思考进入分步推进、拓展新知环节，学生该环节经过学习两个新知识点，解决对赵某的触电分析，并通过四个步骤来完成。