认识和应用光电传感器创新说课大赛教学设计.docVIP

《传感器技术及应用》 第 PAGE 7页 共7页 光电传感器原理及应用课程设计光电 光电传感器原理及应用 课程设计 授课课题 光电传感器原理及应用 教材 《传感器技术及应用》 主编：李中显 高等教育出版社出版 课程类别 专业基础课 授课对象 物联网专业二年级学生 课时 2课时（90分钟） 教学目标 知识目标 使学生理解光电传感器的原理和结构以及光电传感器的分类； 学生初步掌握光电传感器在物联网感知层中的应用方法。 能力目标 培养学生初步实现利用光电传感器进行简单的控制环境搭建； 培养学生积极思考，自主探究，提高学生实践操作、总结归纳的能力。 德育目标 培养学生的社会责任感； 逐步增强自我管理与协调沟通能力。 情感目标 激发专业课程学习兴趣； 培养学生互助协作的精神，提高学生分工合作解决问题的能力。 教学重点 光电传感器的原理、结构及常见类型； 传感器模块中LTH-301-32、ITR20001/T光电开关的工作原理。 教学难点 光电传感器的电路原理剖析； 传感器模块基于实训平台的拓展运用。 教具 电子白板、电脑、NEWLAB实训平台、手机 教材分析 在物联网专业的学习中，传感器的应用是构成感知层必须掌握的知识，本讲课程项目10《认识和应用光电传感器》中的光电传感器在感知层的搭建中使用非常普遍，但是其原理与概念相对抽象，对于中职学生来说理解难度相对较大，所以，首先以“门怎样开”这样一个常见情景入手，让学生通过自我探索展开学习，从光电效应引发光电传感器的相关知识点，由简到繁，各个击破。同时学生使用NEWLAB模拟环境平台配合实训模块实现知识点的运用，成组搭建停车场控制系统，使学生通过学习实现对物联网专业课程的深化理解和知识运用能力的提升。 学生分析 本节的授课对象是中职二年级学生，这一阶段的学生已掌握物联网原理、电工、电子等基础知识，学生们好奇心强、思维活跃，有利于学习兴趣的激发；具有一定基础的同时动手能力较强，对本课的学习积极性也比较高；但因课程本身具有较强的抽象性，学生容易在课堂上注意力分散，所以利用信息化手段抓住学生的注意力，在理解光电效应及传感器原理的基础上，进一步自主探究利用实训平台和训练模块拓展设计富有创意的作品，使学生对物联网学科中感知层的搭建有更深层次的认识和理解。 教学方法 本节课以门怎样开的问题引发学生思考，主要采用自主学习、实例分析为主和任务驱动为辅的教学模式。通过实际电路测量分析解决问题的过程，促使学生积极探究，提高分析及总结能力。在任务驱动过程中，以多维度信息化手段作为辅助，对光电传感器原理的理解通过学习平台，由学生自己进行归纳和总结，应用Mindjet软件辅助学生实现对光电传感器知识网络思维导图的搭建；应用NEWLAB平台和传感器模块，在理解光电传感器原理及相关概念的基础上进行项目实战，搭建停车场控制系统，通过学生自主展示讲授设计思路，深化对所学知识点的理解与运用，使学生真正成为了的学习主体。利用学生爱玩手机的现象，充分利用云课堂平台进行预习、基础知识的测试、课堂讨论及作业任务布置，充分发挥信息化教学平台的教学指导作用。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 通过学习通发布作业信息，督促学生观看平台推送的微视频和文件，批阅复习和预习作业。 使用随机分组功能组织学生坐好。 检查电脑、模块和教学平台开机是否正常，提醒学生将微课学习过的本次课所需要的文件包安装在自己的电脑上。 PPT展示本节课的学习内容和目标。 查看教学平台信息，学习推送的信息，并完成复习和预习作业； 按照分组坐好； 将微课学习过的本次课所需要的文件包安装在自己的电脑上； 观看屏幕，明确本节课学习内容和目标。 上课前的准备工作。 分 享 发 现 分 享 发 现 签 到 (2′) 师生问好。 学习通发布 “手势签到” 根据教师发布的预习任务，学生拍摄日常生活中门的打开方式并上传至讨论区，教师选取自动感应门的视频进行展示，引导学生思考门能打开的原因。 在学习通平台发布头脑风暴，引发学生思考（可以结合预习知识的基础上作答，也允许天马行空的想象） 通过头脑风暴获得学生对于预习课程的较为宏观的认知。 接下来由学生完成教师发布的检测题目，使教师更加清晰的了解学生对于知识点的掌握情况，实现学生对于预习知识点的重现，教师通过云端测试反馈加以归纳总结，理清光电传感器的基础知识点：一块屏幕展示做题成绩 另一屏幕PPT展示知识点核心词 1、光电传感器的原理 2、光电传感器的类型及其关系 槽型光电传感器： 发射元件及接收元件以近距离放置并封装形式存在，两者间距离短； 对射型光电传感器： 发射元件及接收元件距离增并