防空警报电路的教案创新说课大赛教学设计.docVIP

防空警报电路的制作 （攀枝花市经贸旅游学校 王敏） 一、我为什么这么教？ （一）基于理念的思考 根据职业学校的培养目标是：能在生产第一线操作的技能型人才。在教学当中，我始终坚持“以学生为主体，以实践为导向”的教学思想，让学生先“会”后“懂”，先感性后理性，注重培养学生多方面的能力，充分体现“以学生为主体”的教学设计理念。 （二）基于教材的分析 1.从教材来看：本次课的教学内容选自高等教育出版社《电子技能与实训：项目式教学(基础版) 》第三章第一节的内容。 2.课时：所需要的教学时间为3个课时。 3.教材的地位及作用：《电子技能与实训》是学习电子技术的基础教材。书中内容通俗易懂，可操作性强，并有很强的趣味性。本次课选自《电子技能与实训》第三章第一个实训项目－－防空警报电路的制作。它既是对元器件识别与检测知识的巩固，也为后续其它趣味声光电路的制作打下基础。 (三)基于学情的分析 我所面对的是中职学校二年级电子技术与应用专业的学生，他们普遍存在理论知识缺乏，素质差异较大的情况；但是又喜欢实践操作，动手能力较强，适合在“做中学”，并且希望得到老师和同学们的肯定，也乐于表现自己。在前驱课程中已经学习了各元器件的识别与检测方法。所以，作为一名教师，我首先必须掌握学生的这些特点，才能在课堂教学中做到有的放失。 (四)基于以上三方面的思考确定了以下内容 1.目标的确定： 知识目标：掌握防空警报电路的工作原理，并知道各元器件的作用。 能力目标：能识别与检测元器件，能独立完成防空警报电路的安装、调试与检测。 情感目标：激发学生的好奇心和求知欲，培养学生相互合作的团队精神。 2.教学重难点的确定： 重点：防空警报电路的制作与调试 难点：防空警报电路的工作原理分析 3.教法与学法的确定： 教法：为了提高学生的学习积极性，激发学生的创造热情。我在教学中采用“ 理实一体法、任务驱动法、情境教学法、仿真实验法”。。 学法：《防空警报电路的制作》是一堂实践性的课程，应着重提高学生的自学能力，独立分析、解决问题的能力。因此在整个过程中学生通过 ：合作探究、学练结合等方式来进行学习，最终达到互相启发、集思广益的效果。 （五）课前准备： 1。任务书、实训评价表、教学反馈表 2。元器件 电阻R1：20KΩ ； R2：56KΩ ； R3：2.7KΩ 电容C1=47μF C2=0.01μF 三极管VT1：9014 VT2：9012 扬声器SP：8Ω/0.5W 按钮SB：轻触 直流电源VCC：3V 3。工具 指针式万用表、单孔电路板、导线、焊接工具（电烙铁、烙铁架、焊锡丝、松香、斜口钳、镊子、吸锡枪等） 4。其它资料 指导学生初步了解音频振荡电路的工作原理，阅读扬声器的相关资料。 5。分组 将本班学生每5人分为1组，共6个小组 二、我是怎么教的？ 我把“防空警报电路的制作”看作是在教学指导下由学生独立完成的项目。根据教学内容和学生实际，我精心设计了四个教学环节。课时分配上第1、2课时以“做”为主，第3以“懂”为主，充分体现了先“会”后“懂”，先感性后理性的教学理。 1、创设情境 导入新课 在这一环节我通过两个情境一个展示来引入新课。 两个情境，让学生观看医用救护车的动画，以及观看一个有趣的电子作品视频。 一个展示，我将展示防空警报电路，在展示的过程中，让学生明确本次课的实训任务是：“防空警报电路的制作”。 在这一环节我的设计意图是吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后面的电路制作做好充分的准备。 2、任务实施 动手制作 首先，给每个小组发一份任务书，在认真阅读任务书后，由各组小组长分配任务，接着将按要求完成任务。 阶段一：元器件的识别与检测 学生将对实训台上放置的元器件进行识别与检测。这是非常重要的一个环节，学生在课前已经做过多次练习，在实训过程中以学生独立动手操作为主，并填写检测表。教师做巡回指导，纠正错误。 阶段二：电路的安装与制作 学生将在这块单孔电路板上进行元器件的布局、安装、焊接。根据任务书上的操作步骤，组内讨论，分工合作。电路的安装与制作是本次课的重点，我将走到学生中间去，引导学生在电路布局时进行综合考虑。对于基础较差的同学，我将采用手把手的教学方式，先示范再让其操作。并指导各组组长，让这些小老师去带动其他同学。从而降低了电路制作的难度，提高了电路的成功率。 3、电路测试 分析排故 阶段一：电路测试，排除故障 学生完成电路的制作后，接通电源按下按钮就可以听到防空警报声了。如果存在故障，有两种情况：1、扬声器无声。2、扬声器的发声频率不变。此时通过师生共同探究，找出故障。我将帮助学