（山西专版）2018年秋七年级语文上册 第三单元 10 再塑生命的人习题课件 新人教版.pptVIP

* 10*　再塑生命的人 ◎认一认 師—师　尋—寻　臺—台 靜—静　陽—阳　撚—捻 撫—抚　霧—雾　緩—缓 數—数　惱—恼　臨—临 雙—双　懷—怀　啟—启 蘆—芦　爐—炉　遞—递 撲—扑　涼—凉　靈—灵 撿—捡　淚—泪　獨—独 綻開—绽开　經過—经过 緊張—紧张　駕駛—驾驶 縫製—缝制　爭執—争执 ◎拓展知识 动词的分类及其用法 动词，表示人或事物的动作或一种动态变化。一般出现在名词主语或主句后面。 1．有的动词表示一般的动作，如“来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识”等。 2．有的动词表示心理活动，如“想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念”等。这样的动词前面往往可以加上“很、十分”。 3．有的动词表示能够、愿意这些意思，叫作“能愿动词”，它们是“能、要、应、肯、敢、得(děi)、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须”，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如“得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展”等。 4．还有一些动词表示趋向，叫作“趋向动词”，如“来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起”，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如“跳起来、走下去、抬上来、跑过去”。 如“小心翼翼地缓慢地向对岸驶去”，这句话中的“去”就是表趋向的。 5．“是”“有”也是动词，跟动词的用法一样，“是”也称为判断动词。如“杯是杯，水是水”。 动词运用得好，能使所写的事物生动形象，给文章增色。如我们刚学过的《从百草园到三味书屋》一课中，在百草园捕鸟的一系列动词的运用，就把雪地捕鸟写得生动形象，使人如临其境。 ◎新视野·看山西 做生活的强者 ——记羽毛球场上的“独臂侠”任红姓 任红姓，山西太原人。1998年，因工厂事故，他失去了右臂。他消沉过，但并没有自怨自艾，他尝试着重新接触社会，借着推销假肢，接触不同的残疾人。他以自己为例，驱散他们心中的阴影。 他说，残疾不代表生活不好，只是需要换一种方式生活，要有更勇敢的心态。他开始尝试着打羽毛球，接受自己另一种生活方式。2008年，他去参加北京奥运会火炬传递手的选拔，虽然最后没被选上，但他依然感到很开心。 现在，他依旧活跃在太原大营盘附近的羽毛球俱乐部，依旧不时地陪刚加进来的新人练球。他说，现在的生活比他残疾之前所想象的还要好。 1．(山西中考)书法是中华民族的艺术瑰宝。请赏读下面的书法作品，并用楷体将其正确、规范、美观地书写在田字格内。 pēnɡ niǎn xī 翼翼 慨 绽 3．下列各项中，没有错别字的一项是( ) A．拼凑　　探测议　　花团锦簇　　　 B．赠送　　领悟　　油然而生 C．争执 惭愧 皮倦不堪 D．奥密 悔恨 截然不同 解析：A.议—仪；C.皮—疲；D.密—秘。 B D 解析：“不求甚解”多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解， 此句应用“一知半解”。 5．下面句子中标点符号使用有误的一项是( ) A．朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？ B．我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” C．她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。 D．更妙的是三、五月明之夜，天是那样蓝，几乎透明。 解析：“三五”表示农历每月的十五号，中间的顿号应删去。 D 6．读下面的语段，表述错误的一项是( ) 这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 D A．“痛快”“寂静”“暖和”都是形容词。“办法”“脾气”“世界”都是名词。 B．文段中画线句中的“争执”是动词，指“我”和莎莉文老师因为“杯”和“水”产生了不同的看法。 C．“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”这句话写出了“我”的内心世界。 D．面对大发脾气的我，莎莉文老师很没耐心地把布娃娃的碎布扫到炉子边，然后带着我去暖和的阳光里。 解析：面对发脾气的“我”，莎利文老师很有耐心地把布娃娃的碎片扫到炉子边。 7．仿照下面的句子，仿写两个句子。(提示：请以“大海”“天空”为喻体) 例句：如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中不可或缺的音符。 仿