音乐教案－中国民歌欣赏.docxVIP

　　音 　　乐 　　课 　　教 　　案湖北省汉川市城隍镇中学 　　钟玉霞 　　邮编431606课 　　题中国民歌欣赏年 　　级初中二年级上学期教学目标一、通过欣赏中国民歌，使学生懂得民歌是人民群众在千百年来的劳动、生活中口头创作的，是人民集体智慧的结晶，具有鲜明的特色和永恒的生命力。 　　二、通过教学，使学生了解和继承中国传统音乐的优秀遗产，增强他们对祖国的热爱之情。 　　教学重点中国民歌的基本风格和特征。 　　教具准备多媒体音响设备、歌曲欣赏磁带、录音机、与本课欣赏内容相关的多媒体课件或图片。 　　课题分析一、中国民歌的概念中国民歌民歌是人民的歌，是广大人民群众在社会生活实践中，经过广泛的口头传唱逐渐形成和发展起来的，和人民生活紧密地联系着的歌曲艺术。 　　抓住民歌产生的几个特征1、民歌在劳动中产生，表达人民的感情、意志和愿望。 　　2、民歌是口头创作，口头流传的。 　　3、民歌在流传过程中经过集体的口头加工。 　　4、我国有不计其数的、名具特色的民歌。 　　5、民歌是艺术宝库中璀璨的明珠。 　　二、民歌的体裁我国的民歌极其丰富多彩，按体裁形式，大致可以分为号子、山歌、小调三大类。 　　号子，也叫劳动号子，是在劳动过程中产生的与劳动节奏紧密结合，带有呼号的民歌。 　　号子的演唱形式多我一领众和，其结构短小，节奏较为固定，音调铿锵有力，风格粗犷豪放。 　　如湖南民歌《澧水船夫号子》、湖北民歌《打麦号子》。 　　山歌，是劳动人民在山野、田间、牧场即兴抒必思想感情的民歌。 　　山歌音调高亢、嘹亮，旋律和节奏自由、舒展。 　　如内蒙古民歌《牧歌》、苗族民歌《歌唱美丽的家乡》。 　　小调，也叫小曲，是流传于城镇集市并被加工提高，描写生活中各种情绪的抒情性民歌。 　　小调结构比较规整，节奏富于变化，旋律流畅细腻。 　　如《茉莉花》、陕北民歌《高山点灯》、台湾童谣《天黑黑》。 　　教学过程一、导入新课同学们，你们成长的每个过程都和民歌有关。 　　在襁褓中，你们的心灵就受到优美的摇篮曲、催眠曲的陶冶、滋育；在牙牙学语时，你们开始唱数数和学知识的儿歌；在幼年、少年时期，民歌伴着你们游戏、学家务活，帮助你们了解自然、历史和生活……今天，我们音乐课的主题就是--中国民歌欣赏。 　　二、通过音像资料放映三幅与本课欣赏内容相关的图片或风光片断，让学生分别根据歌曲的歌名及歌词内容，给歌曲配上适当的画面，在画面的背景下，放歌曲欣赏的录音片断，让学生能有一种最身临其境的感觉，加深对所欣赏内容的理解。 　　三、初步了解民歌是怎样产生的。 　　从现在城市中能听到的民歌入手，如叫卖调《卖栗子》。 　　在分析中使学生真正理解民歌是在劳动生活中口头创作、口头流传的。 　　四、欣赏《澧水船夫号子》。 　　1、欣赏前谈话劳动号子根据不同的劳动条件，又可细分为搬运、农事、作坊、捕鱼、工程等不同类别，船工号子就是劳动号子的一种。 　　澧水位于湖南省的西北部，由于水流湍急、水情复杂，船工的劳动强度大且多有风险。 　　一代代船工们在火热的劳动生活中国共产党同创造了动人心魄的《澧水船夫号子》。 　　2、欣赏歌曲录音。 　　教师提示号子时而节奏舒缓、曲调悠扬；时而节奏有力、语汇简洁；时而节奏急促、音调高亢……准确生动地反映了船工们紧张、激烈的行船生活和乐观自豪、坚毅勇敢的性格。 　　提问号子的演唱形式、结构、节奏及风格特点。 　　3、小结这套船式号子记述了从风平浪静的航行到遇风暴、过险滩，最后战胜艰险继续平水航行的一个完整的行船过程。 　　五、欣赏《牧歌》。 　　1、导入。 　　从文学的角度入手，吟颂天苍苍、野茫茫……等关于草原的诗词，从歌词的意境中导入《牧歌》的欣赏。 　　2、向学生介绍《牧歌》的多种舞台表演形式，如大提琴、小提琴独奏，无伴奏合唱等。 　　3、放歌曲录音，重点欣赏作曲家瞿希贤改编的无伴奏合唱。 　　欣赏中要把握住长调民歌的特点，它的曲调悠长、宽广，节奏舒展以及旋律中的下滑音，让学生在听的过程中加深感受，以免生硬地进行理论上的讲解。 　　六、学唱《牧歌》。 　　在学唱过程中，让学生细心体会歌曲的意境和意味。 　　1、学生跟随录音哼唱。 　　2、教师范唱。 　　3、随琴教唱。 　　七、欣赏《茉莉花》。 　　1、放歌曲录音。 　　这是一首流传很广的小调类民歌，表现人们对茉莉花的赞美。 　　听后让学生谈感受。 　　柔和、优美等2、引导学生了解歌曲结构。 　　乐曲为单段结构，共由四句构成。 　　其中的三、四两句连贯流畅，在句法上与前面两句形成了对比。 　　3、向学生介绍另外几首不同地域、不同曲调的《茉莉花》，让学生深刻感受小调类民歌委婉、细腻、清新、幽雅的风格，以及旋律线条流畅，节拍规整，节奏灵活多变等特点。 　　八、音乐活动可留作课后思考1、在中国地图上找出本课欣赏所涉及