梁的工程量计算说课课件创新杯说课大赛国赛说课课件.pptxVIP

少年智则国智少年富则国富少年强则国强梁启超梁的工程量计算教学过程教学策略教学反思教材分析授课内容：《建筑工程计量与计价》项目四： 主体工程定额计量与计价任务一： 梁的工程量计算项目四 主体工程定额计量与计价任务一 柱、梁、板混凝土工程量授课类型： 预算理论课授课教材： 高等教育出版社 王向东主编授课对象：12级工程造价1班学情分析教学目标掌握梁工程量计算规则，学会独立完成梁工程量计算技能。知识与 技能通过探究合作过程，学会独立完成梁工程量计算的方法。体会自主学习、团队合作的重要性，增强职业信心。过程与方法情感态度与价值观教学重点难点关键点理论与技能的转换重点工程量计算规则的应用难点结构平法施工图的识图1.重点突出：团队合作和任务驱动。2.难点突破：自主探究和“学生提问，教师解惑”。教学理念“学”为主体“教”为主导 “任 务”为主线教法与学法教法学法问题引导情景教学检索信息分组讨论 探究 合作 任务 驱动练习法模拟讲解课前准备【设计意图】组间同质组内异质组二小组合作学习，发挥学生主体作用，提高学习效率。组一组五组三组四课前准备辅助教材【设计意图】中国土木工程网/借助教学助学平台，课前预习知识。浙江建设造价信息网 /高教社学习网厉兵秣马 探索新知 约27分钟马首是瞻 激趣导入约5分钟马到成功 精益求精 约10分钟天马行空 各显神通 约15分钟金戈铁马 实战演练 约33分钟14523①马首是瞻 激趣导入①马首是瞻 激趣导入【设计意图】设置模拟招聘情境，提高学生就业竞争意识。 任务一任务 一② 厉兵秣马 探索新知KL1(2) 250× 650梁宽梁高截面积 应用鲁班软件识图，完成以下表格。【设计意图】借助微视频，以及电算软件，提高对梁平法标注的识图能力，让学生掌握梁截面积的计算，为突破难点分解压力。 任务二任务 二② 厉兵秣马 探索新知 第1跨 第2跨② 厉兵秣马 探索新知KL1的长度如何取定？KZ1 400?40040001201204-(0.4-0.28)?2=3.44 (m)② 厉兵秣马 探索新知KL1的长度如何取定？KZ1 400?400400012060001204+6-0.28?2=9.44 (m)② 厉兵秣马 探索新知KL1的长度如何取定？【设计意图】120 知识平移，从单跨梁到多跨梁，层层递进，掌握梁长度取值，难点一举突破。600040006000120120(4+6-0.28?2-0.4) ?2+(6-0.28?2) ?3=34.4(m)② 厉兵秣马 探索新知学生困惑：【设计意图】答疑解惑，师者，所以传道授业解惑也。1.为什么框架的长度算到柱边？2.多跨梁的长度计算方法？ 任务三任务 三③ 天马行空 各显神通KL1的工程量是多少？③ 天马行空 各显神通梁工程量计算规则：V=梁断面积×梁长③ 天马行空 各显神通讲解栏S=0.25*0.65=0.16 ㎡L1=(10-0.28*2-0.4) *2=18.08 mL2=(6-0.28*2) *3=16.32 mV=0.16*(18.08+16.32) =5.51 m3【设计意图】导入课堂重点知识，学生明确方向，通过完成案例，掌握梁的工程量计算规则。重点突出分解压力。 任务四任务 四④ 金戈铁马 实战演练KL1 、KL2 、KL3的工程量分别是多少？【设计意图】任务拓展，学生通过团队合作、讨论完成案例。体会团队重要性，又能巩固梁的工程量计算规则，实现重点突出。④ 金戈铁马 实战演练小组合作随堂指导④ 金戈铁马 实战演练作品展示④ 金戈铁马 实战演练学生讲解第一组：长度计量单位未转化为米。第二组：小数点保留不统一。第三组：梁的长度计算是错误。第四组：正确。第五组：单位错误，梁根数错误。④ 金戈铁马 实战演练温馨提示【设计意图】 体积单位m3学生互批作业，教师巩固小结，有利于生生之间的交流与沟通，同时及时发现问题、及时纠正。小数点保留三位框架梁长度取净值计量单位换算为米④ 金戈铁马 实战演练④ 金戈铁马 实战演练【设计意图】入围选手充分调动了学生的积极性和注意力，既理解并掌握知识与技能，同时情感态度价值观的能力得到了锻炼。⑤ 马到成功 精益求精 课堂小结【设计意图】学生自主小结，巩固知识，体会团队合作重要性，以及根据学生个别差异性，答疑解惑。⑤ 马到成功 精益求精 作业布置【基础任务】 次梁L1混凝土工程量的计算。⑤ 马到成功 精益求精【升级任务】钢筋混凝土梁平法标注识图。【设计意图】利于不同层次学生的发展，发散学生思维和应用已学知识解决高深问题的能力。板书设计项目四 主体工程定额计量与计价任务一 梁混凝土工程量计算一、梁的平法标注 （