空气流量计的检修学习任务指导方案创新说课大赛教学设计.docVIP

PAGE 3 盘锦市经济技术学校 马东旭 盘锦市经济技术学校 马东旭 教材 版本 高等教育出版社 2007年5月第二版 学习 任务 空气流量计的检修 授课 类型 理实一体 授课 班级 12汽修1班 授课 时间 201 计划 学时 4学时 授课 教师 马东旭 所需 设备 汽车数字万用表、金德KT600故障诊断仪、丰田卡罗拉轿车 教学 方法 任务驱动教学法、问题引导法、分组讨论法、 任务 目标 知识目标：1．知道空气流量计的作用、类型、结构、原理和特性。 2．能使用万用表、故障诊断仪、示波器等仪器对空气流量计的线路进行检测并判断故障点。 能力目标：1．能借助维修手册进行故障诊断和排除。 2．能把学到的故障诊断方法应用到其他车辆和元件当中，实现能力的迁移。 职业目标：1．使学生具有良好的职业素养和行为规范。 2．培养学生的团队合作意识和竞争意识。 教学 重点 难点 重 点： 空气流量计的检测过程。 难 点： 1．空气流量计的电路及故障原因分析。2．空气流量计的诊断流程的制定。 教学 设计 思路 1．以实际的工作过程为导向来设计课程。依据维修企业的真实工作过程组织教学内容,将维修企业中从客户预约到结算六个工作流程细化为教学过程中的资讯、计划、决策、实施、检查、评估六个步骤。 2．课堂模式的改革。改变了传统实训教学中老师示范操作，学生简单模仿的教学模式。而是让学生在老师的引导下，主动参与到整个技能的形成过程当中。充分体现了学生的主体地位。 3．强化学生的职业素养。企业需要具备综合职业能力的人才，因此，本次课我把对学生职业素质的培养贯穿到整个教学过程当中，让学生上学如上班，上课如上岗，促使学生养成良好的行为习惯。 教学过程 教师任务 学生任务 设计意图 课前 准备 1．分组：依据维修企业真实的工作过程，把24人的教学班分为4组，每组6人，分别对应维修企业中的服务顾问、维修人员、质检员、班组长。 2．在课前对组长进行技能培训，实习时由组长负责监督本组成员的操作。 课前学习空气流量计相关知识。 搜集丰田卡罗拉轿车的相关信息。 组长先进行技能培训，然后组织本组学生自主学习。 通过组长加强了课堂上对学生的管理力度，通过课前自主学习为本次课打下了理论基础。 任务 宣言 5分钟 组织学生宣读任务目标 课前进行自我仪容整理，与教师共同宣读任务目标，明确任务要求。 使学生提前了解企业文化，企业理念，强化职业素养，明确任务要求。 情境 导入 5分钟 设置情境案例，通过案例引出本次课的学习任务。 “卡罗拉轿车急加速不良，行驶无力。服务顾问初步判断是空气流量计损坏。” 提问学生，为什空气流量计损坏会引起这样的故障现象呢？ 分析案例，结合以前所学的知识进行思考，分析故障原因及诊断方法。 创情激趣，通过实际的故障案例，导出新课，并激发学生的好奇心和求知欲。 资讯 20分钟 教师指导学生对车辆信息进行记录。 按照由易到难的顺序，设计问题引导学生学习空气流量计的相关知识。 提问，检查学生自主学习情况。 采用多媒体课件的形式讲解空气流量计的结构与工作原理。 教会学生查阅维修手册，并通过维修手册分析电路图。 引导学生分析空气流量计常见故障点。 1．自主学习空气流量计的作用、类型、安装位置。 2．学习知道空气流量计的结构和工作原理。 3．学生通过查阅维修手册分析电路图，并在任务指导手册中画出电路图及各端子的作用、名称。 4．学生找出空气流量计的故障点。 教师引导学生学习空气流量计的相关知识，分析空气流量计的故障原因，采用由易到难，循序渐进的步骤来安排教学。 计划 20分钟 1．设置相关问题引导学生制定工作计划。问题内容包括：前期准备工作、工具的选择、检测内容、检测方法等。 2．接受学生咨询并指导学生的讨论。 以小组讨论的方式，带着老师布置的问题，结合已学知识制定出诊断计划。 锻炼学生自主学习的能力、分析问题解决问题的能力。 决策 20分钟 指导学生对方案进行讨论。 在教师指导下验证计划，引导学生修订计划，并制定出最佳方案。 教师反复操作故障诊断流程，并强调操作注意事项，使学生加深印象。 每组选一位学生在黑板上写出本组的讨论结果，然后对各组的计划进行研讨，制定出初步计划。 在老师的指导下，验证自己的计划，对计划进行修正，最终制定出最佳方案。 让学生通过研讨确定诊断流程，在教师指引下发现流程不完善的地方，加以修正。锻炼学生自主探究的能力。 实施 80分钟 实车 练习 技能 升华 老师对学生的活动进行指导监