中晚期妊娠诊断说课稿改2创新说课大赛教学设计.docVIP

尊敬的各位评委，你们好！我是8号选手，今天说课的题目是 “中、晚期妊娠诊断”。 我将从教材分析，学请分析，教法学法，教学过程，教学反思5个方面进行展示。 一.首先说教材，我校选用全国高等教育出版社出版林珊主编妇产科护理此教材在组织框架内容时本着“以人为本”的宗旨。并按照护理程序进行编写,通过本教材的学习,学生即能运用护理程序为患者进行整体护理.又能进入家庭,社区进行护理服务. 其中，第三章正常孕妇的整体护理要点是胎儿是如何形成和发育，孕妇身体发生了哪些变化，如何保障母儿的健康。中,晚期妊娠诊断是在学习过早期妊娠的基础上，也是进一步学习女性正常分娩的关键内容分为三部分：子宫增大、胎心、胎动。本课知识贯穿整个妇产科教学始终，是学生形成完整知识连的重要环节。 教学目标：根据教材结构与本节内容分析，考虑学生的认知结构和能力，制定如下目标。 知识目标： 1.掌握孕周与子宫高度之间关系 2.明确胎心，胎动的正常范围 能力目标： 1.培养学生利用微课自主学习的能力 2.通过胎动计数判断胎儿宫内安危的能力 情感目标： 1.培养学生团队合作意识,沟通及语言表达能力 2.了解母亲孕育之辛苦,学会尊重生命,感恩社会 3.教学重难点 根据教学要求和学生对知识掌握情况 孕周与子宫高度之间关系 为重点一 胎心，胎动正常范围设为重点二 把如何“教会孕妇自数胎动”作为难点来突破。 4.利用一课时的时间完成本课教学 二，学情分析 本课开展对象为中等职业学校护理专业二年级学生，年龄介于15-16岁之间，已经学习过解剖，生理等医学基础知识，即将开始到医院临床实习，这个年龄段的学生思维敏捷，动手能力强,对新鲜事物容易接受。但注意力集中时间较短，学习主动性不强，14级护理1班学生的特点:接受信息快,具有教强的表现欲望,但容易偏离目标.需要教师时时引导，调动！举措： 本节课以任务的提出及任务的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，并应用图片、视频、微课等信息化技术开展教学，解决知识点。让学生在完成任务的过程中学习掌握重难点、达成教学目标以及对知识进行自我构建 三，教法学法 1教法 根据以上特点，在教法的运用上，以任务驱动开启课堂，穿插微课，视频的演示，辅助以情景模拟。任务驱动，情景模拟，演示法为我本课采用的三种教学方法。 2学法,通过合作探究任务并展示成果,提高学生的参与意识，然后 运用头脑风暴让学生独立思考，畅所欲言发表自己见解，引发思想碰撞，主动吸收知识；接下来角色扮演让学生体会孕妇的辛苦，护士的职责神圣。 宗旨是让学习变得快乐，使学生自发学习，乐于学习。 四，教学过程 接下来重点展示我的教学过程,课程的整体思路是这样的: 以微课视频将子宫增大知识点呈现学生面前,通过小组合作完成任务,消化知识. 继之用动画形式展示胎动使知识变得生动再通过教师的讲解(例如怎样数胎动,如何判断胎儿宫内安危)突破难点.情境模拟导出胎心知识同时引发头脑风暴使学生思想碰撞.新课知识讲解完成后,学生自行总结并做知识串联以思维导形式似展示.最后根据知识掌握,任务完成情况进行测评. 新课伊始:承接上节课知识，教师用轻柔的语言叙述胎儿宫内发育过程的口诀。带领学生走进妊娠知识的情境。 1.体现在工作页上的临床病例作为任务驱动的载体，俩个任务紧扣重难点。工作页的作用贯穿整个课堂,包括知识重点掌握,知识链接及学生的自我测评, 2.用微课视频讲解子宫增大与孕周之间关系的知识点。进一步回顾课前自学知识让学生强化对知识的记忆,以突出重点之一。通过小组合作完成任务，并进行组间展示，交流加上教师适当评价，学生对教学重点之一已经掌握。 3.借助三维动画自然过渡到重点内容之二胎动同时也是本节的难点， 可爱的宝贝紧紧抓住了学生的心，立刻唤起他们对胎动的注意 紧接着教师详细讲解（何为胎动，胎动的正常范围及如何判断胎儿安危），突破重难点。 4.紧随而来的是学生们情景剧的表演,由情景剧中孕妇胎儿的心跳,引发头脑风暴使学生思考，交流主动掌握胎心知识点.顺利度过课堂疲劳期,学生记忆效果好。 5.一个小小知识竞赛的设计，用来强化记忆，让课堂再次活跃起来！ 6.为了完整的呈现妊娠的各期诊断，我让学生自行完成思维导图,以利于梳理知识脉络、发散思考，并在老师的引导下将知识内容结构化.抓住要点、关键和本质,使本节课的内容关系更加清晰.以此巩固知识！ 7.评价：继续利用工作页进行组内评价，即每名学生对自己知识掌握，任务完成情况打分。再进行组间靶心式评价，即小组的整体评价,靶心式评价带给学生的是一种向完美的靠拢，每一组的每名学生为让成绩靠近靶心都会努力记忆，积极展示。靶心式评价带给学生的不是抽象的分数，而是积极向上的动力！ 8.到此时我问起学生有什么感受时，大家争相发言，有的体会母亲辛苦，有的感念母爱伟