LED数字钟的制作与调试新脚本创新说课大赛教学设计.docxVIP

各位评委、老师，大家好！ 今天我说课的内容是——《LED数字钟的制作与调试》 我将以下四个方面来呈现教学设计： 本项目任务选自高等教育出版社出版杨国贤老师主编的《电子技术基础与技能实训指导》，是课程的最后一个学习任务。该项目内容完整，包含了编码、译码、显示等数字电路理论知识，和手工焊接、电路安装等技能要点，是对课程内容的综合应用。 本次授课班级是光电子1301班，学生已经掌握了译码、显示等基本电路原理，会检测常用电子元器件、会安装简单单元电路，动手能力较强，喜欢讨论交流，对手机、电脑爱不释手，然而分析解决问题能力有待提高，。 因此，我将本次课的教学目标设定为：知识目标：理解数字钟电路的基本原理；技能目标：能正确装配数字钟电路；素养目标：培养质量意识、责任意识等作为准职业人的职业素养。让学生在完成项目的过程中，体会到如何在知识、技能、素养3方面为走向工作岗位和自身发展做好准备。 我们都知道，职业教育的指导思想是以技能为本位，以就业为导向。基本理论知识和电路安装能力是学生立足社会的必备条件，鉴于此，我将本次课的教学重点设置为：理解数字钟电路的基本工作原理，能完成装配任务。教学难点设置为：调试电路、排查简单故障。 为有效突破教学重难点，我将教学环境从课上拓展到课下，从实训室拓展到网络，采用了仿真演示、动画示意与任务引领相结合的教学手段，在做中教。学生则通过微课学习、模拟游戏、在线互动与动手实训相结合的方式在做中学，这样的教法与学法力求能在提高学生知识技能水平的基础上进一步提高课堂效率。 结合教学方法，在课堂教学之前，我准备了教案、课件、微课视频、教学动画、任务卡等素材，同时安排好有计算机和局域网的电子实训室。 为了提高教学效果，我将常用的显示电路、焊接要求等学生学习过且与本项目有关微课视频上传至群共享。学生在课前可以使用手机、电脑等设备自行学习，并且提交学习报告。 我计划用8个课时来完成教学任务，并将其分为“认识电路”、“安装电路”、“调试排故”和“总结拓展”4个教学环节。 在课堂教学中，先点评学习报告，帮助学生回忆起学习内容，接着展示数字钟在生活中的应用，要求学生仔细观察其工作特点。 提出问题：数字钟电路是由哪些单元电路组成的？ 结合学习报告中的内容，通过小组讨论学生不难发现数字钟电路就是由脉冲、计数、显示等大家熟知的单元电路组成的。 但是各个单元电路之间的信号流程就不是那么一目了然了，我设计了小游戏来解决这个教学重点，在游戏中学生根据提示，将各单元电路放置在相应的位置。 正确一次得5分，错误一次扣2分。比一比哪组分数最高，请优胜者分享成功经验。 我则在此过程中了解哪些部分是学生的薄弱环节，结合动画演示、分析信号流程，帮助学生理清思路。 电路中芯片多,功能却不同，为了让学生了解各芯片的功能，我指导学生操作FLASH，点击电路图中的元器件符号，电路板上就会突出显示相应的实物。 学生通过操作将电路原理图与实物联系起来，完成操作后，填写任务记录卡进一步加深印象。 了解电路基本原理后，学生们迫不及待的想动手实训。 由于大部分学生已熟练掌握识别、测量元器件的方法，我要求学生按照任务记录表以小组为单位自主“测一测”，遇到问题时可求助于仿真操作视频，先模拟操作再动手。 在装配环节，为了让学生更牢固的掌握电子产品装配流程和工艺要求，我专门插播了仿真安装视频，各小组通过视频总结出装配中的元器件安装顺序、焊接方法等注意事项，再真正的“装一装”。 我则一边适时指导一边用相机捕捉优秀案例和典型错误，安装完成后展示这些图片，请学生观察并判断哪些是合格品，哪些是不合格品，说出原因，并加以改正。 通过“比一比 ”，让学生明确标准、规范的操作手法和工艺要求。突破“正确、规范安装电路”的教学重点。 装配的电路是否可以正常工作呢？——通过调试电路来检查一下。 学生根据任务卡中的步骤，参考操作视频进行调试。 通过视频播放，结合教师的课堂演示和辅导。学生可以清楚明晰的看到测试点在电路板中的位置，规范操作的步骤和调试现象。 解决教师演示时间短难再现的难题。 然而，并不是每个同学都能一次性成功。我将各种典型错误分配给各个小组“修一修”。演示仿真排故FLASH，教会学生结合电路原理图与故障现象进行分析维修。 在此过程中，我鼓励学生将电路的故障现象和维修过程拍摄下来，分享在学习群中，学生课上和课下都可以相互借鉴，教师也能收集一线的教学实例资料。 此时，学生已基本完成学习任务，并且每进行一步都提交了任务卡，教师能及时掌握学生真实具体的学习情况，进行过程评价。 根据学生完成情况，我先对本项目进行了小结，强调了知识与技能要点，再组织全班评选出优秀学员，给予鼓励。 最后，我将本次课的所有课件和多媒体资料整理上传到群共享中，供学生复习自学。 要求学生在资源平台上找出