初中数学PPT授课课件 2.1两条直线的位置关系（1）.pptVIP

1.你学到了哪些知识？ 2.你学会了哪些方法？ 3.你认为应注意哪些问题？ 4.你还有哪些困惑？ 第五环节 学有所思，反馈巩固 1. 如图2.1-13，直线AB与CD交于点O，∠BOC=900，EF经过点O.（1）指出图中所有的对顶角； （2）图中那些角与∠AOE互余？ （3）若∠BOF=34°，试求出∠AOF，∠BOE，∠DOE的度数. O A B 2.1—15 2.如图2.1—14，点O在直线AB上，OC平分∠BOD，OE平分∠AOD，请找出∠COD的余角和补角，并说明理由。 3.学以致用： 如图2.1—15：小颖想测量一堵拐角高墙在底面上所成的角∠AOB度数，人不能进入围墙内，你能帮小颖想出简单的测量方法吗？请简述你的方法。 第五环节 学有所思，反馈巩固 基础题：1．书P40页习题2.1 第 1,2,3,4,5题 提高题：2.下图由两块相同的直角三角板拼 成，其中∠FDE=∠AOB=900，点O在 FD上，DE在直线AB上， 请找出相等 的角、互余的角、互补的角。 A D B E F O 注意事项： 1.独立、高效完成。 2.整理错题。 3.反思解惑。 第六环节 布置作业，能力延伸 第二章 相交线与平行线 在生活中，你常见的同一平面内的两直线有哪些位置关系？你能给它们下定义吗？ 情境引入 提示：同一平面内的两直线有两种位置关系： _____和_____. 相交线：在同一平面内，若两条直线_________公共点，我们称这两条直线为相交线. 平行线：在同一平面内，_______的两条直线叫做平行线. 只有一个 不相交 相交 平行 合作探究 一、成果展示 在同一平面内，两条直线的位置关系有相交和平行两种 在同一平面内，不相交的两条直线叫平行线。 二、归纳总结 第一环节 走进生活 引入课题 m n a b 问题1：在2.1─1中，直线m和n 的关系是 ；a和b是 ；a和n是 。 问题2：针对这三幅图，你还能提出哪些问题？ 2.1─1 2.1─2 2.1─3 巩固练习 第一环节 走进生活 引入课题 请动手画出两条直线直线AB和直线CD，交于点O. 3 2 1 4 2.1─4 A B C D 动手实践一 第二环节 动手实践、探究新知 对顶角特征： 1.有公共顶点 2.两边互为反 向延长线。 问题1：观察你所画图形2.1—4, ∠1和∠2的位置有什么关系？大小有何关系？为什么？小组合作交流，尝试用自己的语言描述对顶角的定义。 3 2 1 4 2.1─4 A B C D 2.1─5 问题2:剪子可以看成图2.1—4，那么剪子在剪东西的过程中，∠1和∠2还保持相等吗？∠3和∠4呢？你有何结论？ 第二环节 动手实践、探究新知 归纳总结 3 2 1 4 2.1─4 A B C D 直线AB与CD相交于点O，∠1与∠2有公共顶点O，它们的两边互为反向延长线，这样的两个角叫做对顶角(vertical angles) 。 对顶角相等 第二环节 动手实践、探究新知 1 2 1 2 1 2 1 2 A B C D 1.下列各图中，∠1和∠2是对顶角的是（ ） 2.如图2.1—6所示，有一个破损的扇形零件，利用图中的量角器可以量出这个扇形零件的圆心角的度数吗？你能说出所量角的度数是多少吗？为什么？ D 巩固练习 第二环节 动手实践、探究新知 1.画出两个角,使它们的和为90度。 2.画出两个角,使它们的和为180度。 3.小组交流画法，相互点评。 4.用自己的语言描述补角余角的定义。 如果两个角的和是1800，那么称这两个角互为补角。 如果两个角的和是900，那么称这两个角互为余角 注意：互余与互补是指两个角之间的数量关系，与它们的位置无关。 动手实践二 第二环节 动手实践、探究新知 【思考】 1.任何角都有余角吗？ 提示：由余角的定义可知，只有小于直角的角才有余角. 2.“相等的角是对顶角”这句话对吗？ 提示：不对，对顶角是与两角的位置有关系的，必须是有公共顶点,且两边互为反向延长线的两个角叫对顶角. 问题1：小组合作，每人编一道有关余角或者补 角的题目，其余同学抢答，练习2分钟。 问题2：展示优秀成果，投影仪展示，全班抢答。 问题3：下列说法正确的有 。（填序号） ①已知∠A=40o，则∠A的余角等于500 ②若1+∠2=180o，则∠1和∠2互为补角。 ③若∠1+∠2+∠3=180o，则∠1、∠2、∠3互补 ④若∠A=40o26′，则∠A的补角=139o34′ ⑤一个角的补角必为钝角。 ⑥一个锐角的补角比这个角的余角大900 ①②④⑥ 第二环节 动手实践、探究新知 2 D C