三个儿子教学案例.docVIP

《三个儿子》教学案例 教学目标： 1、正确书写生字“拎”、“桶”、“停”，并用“一个……一个……另一个……”练习说话；有感情地读好人物语言，感受母爱。 2、读懂课文，感受老爷爷话语的深刻含义。 3、感受父母劳动的艰辛，学会关心、孝顺父母。 教学重点： 正确书写生字，并用“一个……一个……另一个……”练习说话；有感情地读好人物的语言。 教学难点： 感受父母劳动的艰辛，学会关心、孝顺父母。 教学过程： 课前交流： 同学们，我们先聊聊天，你们的妈妈夸奖过你们吗？还记得为什么夸奖？怎样夸奖的吗？妈妈的夸奖就是一种爱，对于父母的爱你又是怎样回报他们的呢？（生说，师：真是孝顺的孩子） 一、导入 1、上节课老师带着你们初读了课文，这节课，我们继续学习这篇课文。 2、《三个儿子》。指读，请齐读。　　　 二、复习 1、通过上节课的学习，我们交到很多新朋友，先和他们打个招呼吧。（词语卡片） 指名读（2遍）注意指导提示大家 注意轻声：嗓子 晃荡 拎着 注意变音：沉甸甸（一声）（评：准确！） ——开火车读（这一组准备）——齐读（一起来记记它们） 三、学文 （一）学习1一7自然段，理解是怎样的三个怎样的儿子 1、按要求自读。 出示要求： （1）轻声读课文1一7自然段，用直线画出三位妈妈说自己儿子的话。 （2）再把自己也当成妈妈，去读一读妈妈的话，读出妈妈的感情来。 2、展示交流。指导学生朗读。 交流一： 先来听听第一位妈妈是怎样说的，指名读，采访：这位妈妈，刚才你在夸奖自己的儿子时是什么心情？（很自豪，）为什么？（我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他！）真让人自豪！孩子们能夸奖得更自豪一些吗？把你们练习的结果展示给我们听听。师引读：一个妈妈说…… 交流二： （1）再来听听第二位妈妈怎么说的，请你读。大家听听有没有读出妈妈的语气来。采访：你们觉得这个妈妈读得怎么样？ （你能来帮他改善一下吗？哦，你的想法很棒，你能来读读吗？） （或者大家提的意见都很有水平，像他们一样，其他的同学也来练习一下，争取读的更好。自由练习） 交流三： （1）前面两位妈妈都夸了自己的儿子，第三位妈妈却什么也没说，这是为什么呀？生答，原来她的心情很平静。 （2） 如果你是这位妈妈，会怎样说这句话？指读，师带读。 我们一起带平静的心情来读读这句话。 原来是这样的三个儿子，我们初步了解了他们，下面，老师邀请三位妈妈和我一起分角色朗读课文1-6自然段。看谁最能体会妈妈此刻的心情。其他同学就把自己当作正在休息的老爷爷，听三位妈妈聊天吧！（请学生，自主分工，师读叙述部分，准备好了吗？）评 （二）学习第8自然段，体会妈妈辛苦 1、就是这三位妈妈，打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着，接读（课件出示8自然段）…….(师叙述7自，引读8自……)你读懂了什么? （水很重）（板图：一桶水）你能读好第一句话吗？（读的太好了，像他一样读读。或，你认为怎样读好第一句话？“可”字还可换成什么词？“可”字读得重一些） 交流反馈：你还从哪些地方出水很重？（晃荡，走走停停，痛，酸）相应词句变红，快用自己喜欢的符号给这些词语画上标记吧。能通过读表现出来吗？师带读：水直晃荡，……（“走走停停”读慢一点）刚才，我们从作者的笔下体会到这桶水可重啦！你还能从插图中什么地方去体会吗？（水直晃荡，水面有波纹；妈妈在揉手腕，她的手都酸痛了）从这里你还体会到妈妈此时什么感觉？（妈妈很辛苦，很累）此时，你觉得妈妈最需要的是什么？（儿子来帮她提水）让我们共同去感受妈妈的辛苦和劳累吧！齐读这段话。 2、过渡：这时，三个孩子迎面跑来了，他们看到妈妈的辛苦了吗？他们会怎么做？ （三）学习第9——11自然段，体会关心妈妈 1、请默读课文9——11自然段（不出声，不指读），边读边动笔勾画出三个儿子的做法。听明白了吗？开始吧（说要求时慢一些） 2、学生逐句汇报。 （1）一个孩子的表现，关键词“被他迷住了”读出这种语气 （2）读出“真好听”，（读得真好!和 他一样读读;或老师还没听到好听的歌声，你再读读——读得真好听！） （3）看看第三个儿子的做法。（ 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。） ①用喜欢的符号标示出表示动作的词。(跑到、接过、提着走。) （生边答师边板画：第三个儿子提水的样子）。你怎么理解文中“沉甸甸”这个词的？（说明水很重！）能通过读表现出来吗？很棒！句中的“沉甸甸”就是平时见过的ABB形式，你还能说出几个这样的词语吗？（绿油油，白花花，红彤彤，黑乎乎，明晃晃……）（孩子们平时的知识积累得真好！） ②看到妈妈提着沉甸甸的这桶水，最后一个孩子会怎么想? (觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!) ③看到儿子接过这桶水提着就走了，他的妈妈会想什么? 鼓励学生展开想