修改环保公益海报制作创新说课大赛教学设计创新说课大赛教学设计.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT7 课 程 概 述 课程班级 16微机（2）班 专业 平面设计专业 人数 30 课时 2课时 课型 实训课 教师 课题 环保公益海报制作 教 材 分 析 1、地位作用 《Photoshop CS5平面设计与制作》是崔建成主编高等教育出版社出版的计算机平面设计专业系列教材，本节课选自第二单元体验常用工具中项目六，在掌握常用工具的基础上学习图层蒙版的应用。使学生形成了完整知识链，是检验学习效果提升了设计和创作能力的重要环节，起到画龙点睛、承上启下的作用。 2、校本化扩充 根据课程特点和教学经验，进行校本化扩充，将“自主学习素材包、雨课堂教学平台、快手”等资源整合，开拓学生视野，引导自主学习，培养自学意识。 学 情 分 析 1、性格特点、知识结构 授课对象来自计算机平面设计一年级第二学期的学生，近分之二是男生，具有较强的形象思维能力，好动好奇心强，有利于学习兴趣的激发。就知识结构而言，已掌握Photoshop常用工具，具备图形图像处理基础操作能力，但是学习积极性较差，存在个体差异。 2、合理分组 结合以上学情，我总结出学生的五种类型：主动跟随型、渴望求知型、三分钟热度型、需要监督型和厌学型。教师引导、自由组合为四个学习小组：幻影联盟队、强强联手队、星期八队和精英队。 教 学 目 标 知识与技能 1、熟练掌握图层蒙版的概念和原理； 2、灵活运用图层蒙版制作公益海报。 过程与方法 通过自主学习，师生互动，多元评价完成宣传海报的制作。 情感态度价值观 1、培养学生互助协作能力和独立解决问题能力； 2、培养和提高学生的创新意识 教学重 难点 重点 黑、白和灰色在图层蒙版中所起的作用 难点 灵活运用图层蒙版制作公益海报 教学策略 教法 以翻转课堂教学为主，综合运用情境创设、任务驱动、讲授和自主学习的多元化教学方法，通过课前“快手”直播，“雨课堂”教学平台推送“自主学习素材包”学生自学微课、基础练习完成知识的传授；课中雨课堂教学平台下教师精讲，演示操作重难点，答疑解惑完成任务单，达到完成知识的内化；课后登录智慧职教、爱课程网，拓展延伸完成知识的升级。 学法 引导学生通过课前学习基础知识，课中完成任务，课后修改反馈，采用自主探究、合作学习，交流评价的方法在“做中学，学中做”。 信息化 教学资源准备 1、利用“快手”APP，课前预习导课，说明课前学习任务。 2、运用“雨课堂”教学平台推送自主学习素材包 1）《图层蒙版的应用》微课 2）图层蒙版原理Flash动画 3) 《图层蒙版的应用》导学案 4）4组基础练习素材和效果图 5）《图层蒙版的应用》测试卷 6) 综合评价表 教学过程及时间分配 教学过程设计 教师活动 学生 活 动 课 前 准备 任 务 一 教师利用“快手”APP，课前导入新课，激发兴趣，引导学生预习并说明课前学习任务。 幻影联盟队学生登录“快手”APP，观看教师的导课视频，明白学习任务。 幻影联盟队 二 教师运用“雨课堂”教学平台推送自主学习素材包。 学生登录“雨课堂”教学平台，自主学习微课、导学案、图层蒙版的原理，完成基础练习素材作业和测试题。 三 教师随时监测和管理学生课前学习状态和学习进度，充分了解学生学习难点，课堂中重点讲解。 学生在“雨课堂”教学平台中的学习进度和状态， 设计意图 1、利用雨课堂、快手互联网+平台和全新的微课、FLASH动画激发学生学习兴趣，碎片化的方式，让学生随时随地都可以学习。 2、通过导学案和基础练习素材让学生对本节课重点内容形成初步的理性概念，以达到传授知识的目的。 3、了解学生对课前素材包的学习情况，检验学习效果，总结问题，以便在课中得以解决。 4、自主学习+小组合作的学习方式，可以真正有效的培养学生的自主学习能力，学会学习，有助于学生的终生职业发展。同时，有效的利用了课余时间，有利于班级和学校管理。 课 中 完成任 务 课 中 完成任 务 一 课前学习作业展示 5分钟 1、挑选学生课前上传的基础练习作业，展示4幅优秀作业，4幅不成熟的作业。 2、引导学生简单评价，指出优秀作品好在哪？有问题的作品，哪里需要修改？ 1、观看展示的课前作品； 2、积极思考，指出不足，学会公平公正的评价。 设计意图 1、观看课前学习作品展示，把课前自主学习和课中面授实践紧密融合在一起，将翻转课堂教学充分运用于教学过程中。 2、引导学生公平公正的评价。 二 创设 情境 引出 任务 5分钟 教师登陆雨课堂，开启课程。 推送二维码到大屏幕。 3、创设情境，“快手”分享广告公司的《客户需求单》，主题是环保公益海报。 4、展示保护环境优秀设计作品。 5、引导学生思考 问题1：我要如何体现主题？运用了PS的哪些工具和方法？ 问题2：如何运用蒙版制作环保公益海报？ 1、学生扫码上课，集中注意