借我一双慧眼——人像摄影技巧稿创新说课大赛教学设计.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT1 《借我一双慧眼——人像摄影技巧》说课稿 在摄影的世界里畅游，感受光影与艺术的魅力；只愿能借我一双慧眼，将刹那的美好定格成永恒。 各位评委老师大家好！我是X号选手吴柯娜，今天为大家带来的，是《借我一双慧眼——人像摄影技巧》说课展示。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程、教学反思这五个方面来阐述。 《人像摄影技巧》选自高等教育出版社出版的《数字摄影摄像》项目三，原教学内容为利用各种景别拍摄人物，考虑到在实际拍摄时，当景别发生变化，常常需要同时对景深进行调整，因此我将项目一中关于景深的内容进行了整合。 我的授课对象是高一数字媒体专业学生。作为在信息时代长大的孩子，他们已具备较强的网络设备应用能力；并在之前的课程中，基本学会相机各项操作与摄影构图处理，这为本课的学习打下了基础。而另一方面，相比较传统教学，他们更喜欢情境化、信息化的教学方式，喜欢参与式评价。 我希望学生在本节课的学习之后，能准确说出景别和景深的概念；会判断人物拍摄时各个景别的范围大小；会合理调整多项参数设置景深。通过小组合作拍摄，巩固落实如何处理景别和景深，并培养成就感与团队意识。 因为在人像摄影时，我们首先需要结合实际需求选择相应的景别，并在此基础上合理调整景深的深浅，所以我将教学重点设置为景别和景深在人物拍摄时的应用。调整景深需要多个参数进行设置，尤其是焦点与焦距，初学者较难理解，所以我将“通过调整焦点与焦距来改变景深”设置为教学难点。 为了更好的实现教学目标，我采用了微视频、Flash交互动画、在线评价、照片wifi同步传输等多种信息化手段。 接下来，我为大家介绍一下我的教学过程。 首先我在课前采用翻转理念，在网络教学平台上传微视频，供学生在课前利用业余时间自主学习。该系列微视频采用实例录制，对各个景别与景深进行了细致的介绍，为学生的后续学习拍摄打下基础。 然后是任务导入环节，我利用为配合学校足球赛宣传，拍摄校园足球宝贝的活动来引入教学内容。激发学生学习兴趣的同时，明确人像摄影这项任务。然后提供运动摄影中不同景别和景深的照片，请学生结合课前的翻转学习，讨论分别使用了何种景别和景深。通过讨论，教师能考察并了解学生的自学效果，同时学生也能进一步巩固知识要点。 考虑到景深的影响因素有很多，尤其焦距与焦点的设置更是本节课的教学难点。如果采用传统教学，由教师先利用相机演示，学生再逐一体验，课堂效率比较低下。所以我制作了一个Flash交互动画，供学生进行模拟体验。 下面请允许我为大家简单的演示一下。 在动画中，学生可以在下方选择不同焦距大小的预置镜头来确定焦距，或是点击右上方取景器中的任一点作为焦点，然后在取景器中看到景深的相应变化。焦距越大，焦点离摄像机越近，景深越浅。 借助这个动画，学生可以体验参数调整时景深的相应变化，提高课堂效率的同时，也可以帮助大家在实地拍摄中顺利突破教学难点。 经过前面的理论学习，学生已经做好了知识准备，接下来进入实地拍摄环节，这是落实教学目标的关键。该环节采用三人一组的学习模式，一人拍摄，一人使用平板电脑提供技术支持，一人负责打光，三人交替进行。 因为教师在课前已提前将各种教学资源上传平台，所以在这一环节，学生便可以利用平板电脑进行查看，解决了“室外教学难”的问题。同时，教师利用照片wifi同步传输技术，实现了相机中的照片能同步到平板电脑上，以便能实时查看学生的拍摄作品并进行指导，解决了教学反馈的及时性问题。 由于在之前的环节中，学生对景别与景深有了较深的理解，再加上教师及时的指导和帮助，所以在这一环节，学生能比较顺利地完成人物拍摄任务，达成教学目标。 拍摄完成后，每队选择一组有代表性的作品上传教学平台，课堂进入评价环节。 学生在平台上查看各个小组的拍摄作品，在线自评、互评，参与式的评价方式更受学生欢迎。在线评价后，每组选一个代表进行总结，评选出本节课的最佳摄影师，克服了传统评价方式的滞后性。 作品评价结束之后，学生打开平台上的“课堂评价”版块，针对教师设计的评价量表对课堂教学进行评价，教师可实时查看学生的评价情况，并在以后的教学中及时进行调整。 可以说整个评价方式多样化，评价对象多元化，评价反馈实时化。 我们在教授学生知识与技能的同时，也不能忽视了情感培养。我在课后布置了一个名为“最美父母亲”的拓展任务，学生抓拍父母的最美瞬间，巩固技能的同时，也培养了与父母间的温情。 以上就是我这节课的教学过程。 最后来说一说我的教学反思，本节课的亮点我想从三个度来总结，分别是深度、广度与温度。 首先，本节课深入贯彻“做中学”的教学理念，借助拍摄足球宝贝的案例贯穿全程，注重理论的学习，更关注学生的实践。 其次，本节课广泛应用信息化教学手段。通过微课翻转教学，培养学生自主学习能力；通过交互式动画模拟体验，突