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构建公共选修课程体系的研究与现状分析 【摘要】公共选修课程是大学课程体系中的一个重要 组成部分，其目的在于拓宽学生的学科知识背景，开阔学 生的学术和社会人生视野。本文通过对公共选修课程体系 的研究，结合高校公共选修课的发展，进行了构建公共选 修课程体系的研究与现状分析。 【关键词】高校公共选修课程体系 一、构建科学的公共选修课程体系 1、高校公共选修课的教育目的 高校开设公共选修课程的目的是加强大学生素质教育 和品性修养，完善知识结构，发展兴趣爱好，培养全面发 展的复合型人才。随着世界科学技术的加速发展，新型学 科不断涌现，学科交叉、渗透、融合，自然科学与人文社 会科学的发展呈日益综合化的趋势，这样更需要培养高层 次人才的高等学校注重学生的人文素质教育，高素质人才 的培养是人文教育与科学教育共同的结果。 通过公共选修课程的学习，学生能较系统又有重点地 了解到一些非常实用的社会经济、生活知识。通过开设大 批丰富、优秀的公共选修课，在传授给学生人文社会科学 和自然科学知识的同时，融入理想、道德和传统文化，启 迪学生的智慧，帮助他们了解和把握种种人文、社会现象 的本质，成为德才兼备、人格健全的毕业生，这正是各高 校开设公共选修课的目的所在。 2、 人文教育和科学教育是培养高素质人才的重要途径 科学教育和人文教育的融合是教育发展的大趋势，是 适应社会发展的需要。现在的社会更需要综合性人才，这 就要求文科学生应当有必要的自然科学知识，理工科学生 则应有必备的人文社会科学知识。对每个学生来说，科学、 技术、文学、历史、哲学、法律、艺术等等都应该在他的 视野内。 学生不仅要掌握相关的交叉学科和边缘学科知识，还 要了解当今信息社会的新知识点，关心新能源、新材料以 及全球日益严重的污染问题，提倡低碳生活方式，关注社 会热点和现象，注重传统文化的学习继承和发扬。人文教 育侧重培养人的形象思维，科学教育侧重培养人的逻辑思 维，教师通过传授知识，教学生学会如何做事、如何做人， 重视人格的不断健全和完善。高校建立科学、规范的公共 选修课程体系，抓好公共选修课管理工作则显得尤为重要， 具有现实意义。 3、 高校要逐步完善科学、规范的具有本校特色的公共 选修课程体系 公共选修课是对大学生进行文化素质教育的有效形式 之一。高校要培养具有高素质的人才，就必须加强对公共 选修课程的建设，改变以往公共选修课的散置性、随意性 现状，有效利用高校己有的教学资源，构建起一个具有高 校自身特点的、科学合理的、规范的公共选修课程体系。 公共选修课程体系应有利于学生人格品质的培养，有 利于学生对社会现象和文化的判断能力的形成，有利于学 生知识结构的改善和文化品味的提高。各高校应根据本校 的学科特点、师资队伍、教学资源、学生的个性差异等条 件开设公共选修课，防止课程出现随意性和盲目性。教师 在讲课中要注意与现实社会紧密联系，知识要新颖，培养 学生与社会相适应的能力，增加他们的使命感和责任感， 这样才能达到公共选修课开设的目的。 4、严格制定公共选修课的开课标准，确保教学质量 （1）规范公共选修课的开课原则。为保证开设高水平 的公共选修课，学校及院（系）应多方面重视，对于办理 开设公共选修课程的审批手续要严格把关，要求有讲师及 以上职称的教师才能申报公共选修课。教师开设公共选修 课前需填写开课申请表并提交课程大纲，经院（系）审核 后报教务处审批。公共选修课程一般不超过32学时，如超 过32学时的，申报时必须说明其理由。教务处同意开设的 公共选修课程，应编制相应的课程代码。新开课（或开新 课）的教师必须通过试讲，双语授课由教师提出书面申请， 教务处进行资格审查。 (2)课程实行调整和淘汰制。对于一些教学内容陈旧、 观点落后，与现实社会发展及需要相脱节的课程，要求重 新调整教学内容，修改教学大纲，重新申请开课。公共选 修课表排好后应录入选课系统，供学生网上选课，选课人 数不足却开班的课程，教务处应给任课教师下发公共选修 课停课通知书。 (3 )鼓励教师多开、开好公共选修课。由于每学期有 3万多人次参加公共选修课程的学习，为保证充足的课堂资 源来满足学生的选课需要，学校应鼓励教师每学期多开、 新开公共选修课，同一门课程开设多个课堂，特别是人文 社会科学课程，每个课堂要求接收学生不少于18 0人。学 校教学工作量的计算应与选课人数挂钩。上公共选修课作 为本科教学任务，课程内容应不断充实、更新，调动学生 选课的积极性。 (4)加强教学质量管理。教师上课要严格按课表进行， 任课教师因病(事)等原因需办理书面调课手续的，经教 师所在院(系)同意，报经教务处批准后调整。教师补课 需提前向教务处申请教室。 公共选修课开课第一、二周内所有课程有专人检查， 落实教师上课和学生到课情况，并且不定期到课