金色花竞赛课.docxVIP

　　《金色花》一、教学设想《金色花》从假想写起，假如我变成了一朵金色花，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲捉迷藏，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。 　　在教学时，引导学生多读，在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 　　文中由假如我变成了一朵金色花生发想像，让学生感受到想像的新奇而美妙，激发想像力和创造潜能。 　　合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。 　　二、教学目标知识与技能指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力;激发学生的想像力和创造力过程与方法通过教师范读与学生各种朗读方式自由朗读、齐读、分组读相结合的方式使学生把握诗文基调；通过合作与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。 　　情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 　　三、教学重难点重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 　　难点把握诗歌情感基调，逐步提高鉴赏诗歌的能力。 　　四、课前准备学生查字典解决生字词；熟读课文教师查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。 　　五、教学过程一导入新课小时候，我常常依偎在妈妈身旁，听她讲白雪公主的故事。 　　那时，我真想走进大森林，去找那七个小矮人，和他们一同玩耍。 　　长大后，我仍然渴望回到妈妈身边，享受爱的温存。 　　我要变成一朵花，为她散发香气;变成一股清风抚摸着她的脸；变成一个梦儿，从眼皮的微缝中，钻进她睡眠的深处;又要变成她的影子，伴随她直到永远。 　　泰戈尔把我们带到了一个纯洁的儿童世界，勾起我们对童年生活的美好回忆。 　　今天，我们就一起来欣赏他的这首散文诗——《金色花》。 　　二整体感知1、检查预习情况1生字嗅匿2词语匿笑3关于泰戈尔泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。 　　曾获1913年诺贝尔文学奖。 　　印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。 　　2、指导朗读1教师配乐范读课文，学生仿读。 　　教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境过渡同学们听得很认真，自己读一读试试。 　　2学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。 　　初步把握感情基调教师指导朗读注意重音、语速、节奏、感情这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。 　　3男女生竞赛，比一比谁读得好。 　　整体上把握了课文的内容和情感通过一系列思考问题来引导学生进行朗读1、妈妈一天没有见到孩子，非常担心着急，此刻一见孩子，什么心情？2、妈妈的话中哪个词应强调？3、坏孩子是什么含义？该怎么读？4、孩子为什么不告诉妈妈？告诉了会怎么样？学生评价朗读，在听的过程中逐步从整体上把握了课文的内容和情感。 　　三合作交流教师导学这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。 　　在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是我，我想像变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。 　　请同学们分组共同研讨下列问题①作者为什么把孩子想像成一朵金色花?我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。 　　泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。 　　那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。 　　人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。 　　泰戈尔的想像实在新奇而美妙。 　　②孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。 　　孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。 　　孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。 　　所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。 　　③为什么妈妈见了面，说你这坏孩子?上文说，妈妈叫道孩子，你在哪里呀?可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。 　　学生以小组为单位，讨论交流，教师参与指导，注重鼓励。 　　四探究与想象1、假如你是那朵金色花，你能想象妈妈脸上的表情吗？学生自由发挥，言之有理即可。 　　2、如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？学生自由想象我要变作…………至此，学生的想像的热情已被完全激发出来，想像的空间也越来越广。 　　五情感升华1、布置作业同学们，母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。