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评价一个人的讲话(共6篇) 　　尊敬的各位领导、老师们：　　大家下午好！　　上学期末，学区向下属各小学提出了以“星光灿烂”为主题的生态绿色评价理念。通知一下达，我们钢铁路小学的范校长随即召开全体教师会议，要求教师群策群力，在寒假期间针对本班学生的年龄特点制定具有本班特色的评价方案。本学期开学以来，范校长更是重视此次小学生素质评价革新工作，先是让老师交方案，然后就是抓落实。围绕“星光灿烂”这一主题，他向各位老师布置了具体工作，要求各班主任和课任教师共同商议、制定家校联系卡、教师评价日志、学生自评日志、学生成长记录袋等，并时常对老师的评价工作进行督查与指导。在学校领导及各位教师的努力下，我们钢铁路小学的学生素质评价工作已向前迈出了一大步。　　下面由我将我们二年级的具体工作，和大家做一个简单交流：　　一、围绕“星光灿烂”的主题，在班级开展争当“班级之星”活动　　1、制定星型：　　本学期我班制定的星型为10种，分别是：数学之星、体育之星、艺术之星、书法之星、劳动之星、作文之星、礼仪之星、孝敬之星、诵读之星、卫生之星。涵盖了《小学生素质综合评价手册》中关于小学在思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质四大方面的内容。　　2、设计“班级之星”申报表。　　我班制定的“班级之星”申报表，包括：申报类型、主要事迹、小伙伴评价、任课老师评价、家长评价、班级意见等内容。　　“申报星型”、“主要事迹”一栏由学生本人填写；“小伙伴评价”一栏由同学填写；“任课老师评价”由学生找相应的任课老师填写；“家长评价”由家长根据孩子一周来的表现据实填写。“班级意见”由班主任和任课老师审议后给出评审结果。　　3、指导学生认真填写“班级之星”申报表。　　由于二年级小学生的语言组织能力差，一开始，他们对表格中“主要事迹”、“对小伙伴的评价”内容的填写不完整，表述不到位，有错别字，经过老师的耐心指导，在填写上都有了很大进步。　　4、向家长发放“活动明白卡”--《致家长的一封信》　　《致家长的一封信》详细向家长介绍活动的目的及各项评星标准，倡议家长在活动中做好孩子的申报、指导及评价工作。　　5、申报表的收发　　申报表以周次为单位，每周五下午放学前下发，由学生带回家，和家长一起选填申报星型。次周一至周五下午放学前这段时间，是孩子们围绕星型积极表现的时段，期间，班主任要查看学生们所申报的星型，要经常地帮助他们熟悉评星标准，提醒他们注意收集事实资料，如：学生个人评价日志、家长日记、照片等，周五下午连同申报表一起上交。　　3、指导学生填写自评日志　　学生根据填写要求，及时记录每天在家里或在学校里的点滴成长。引导学生重点围绕申报星型所做事件填写。　　4、和任课教师共同记录好《教师日志》　　学生素质的全面评价，单靠班主任一个人是做不成的，必须要依靠各个任课老师的力量。我班的《教师日志》就是我和数学老师郑丹郑老师共同完成的，学生的一句话、一个眼神、都会成为我们记录的重点。另外，老师要根据学生的申报星型重点记录学生在创星过程中的“特别表现”。　　《教师日志》也为家校联系提供了一个依据平台。　　5、“班级之星”的最后评定工作　　每周一上午，班主任要和任课教师共同审读学生上交的“班级之星”申报表及其他事实资料，给出评审意见，下午第二节周会上，宣布“班级之星”，在教室墙壁上的评星专栏里张贴带有学生照片的“星榜”，发放星卡，所有“班级之星”们合影留念。　　6、每周班级之星的合影，印在家校联系卡上向家长公示。　　活动开展以来得到了广大家长朋友的支持，和学生的申报表一起交上来的有家长的日记，抓拍的照片等事实资料，尽管写日记用的纸张不够整齐、美观，字迹也有些许的潦草，但是日记的字里行间都是家长们的真情流露，每一篇都体现出家长从内心对孩子的关爱。活动中，有的学生家长还专门给我们打电话过来，咨询申报表的填写情况，还有的家长亲自将孩子的照片送到我们的手中，并参观了我们的“班　　级之星”主题墙。。。。。。可见家长们对我们此次活动的重视。也让我们更加有信心将本次工作扎扎实实地开展下去。　　二、重视“家校联系工作”，制定“家校联系卡”。　　家校联系卡，每周五下午放学前发放一次，卡片以表格形式，分正、反面两个板块，正面向家长汇报孩子在本周内的学习及活动情况，布置周六、周日作业，提醒家长监督、指导学生认真完成。家长也要将孩子一周来在家的表现向老师做回馈。卡片反面是由做为班主任的语文老师，也就是我，和数学老师郑丹老师，给学生家长进行温馨提示、简短交流的一个平台，家长根据老师反映的信息在下面予以文字形式的一个回音。孩子的成长信息在家校间的有效沟通，为孩子的学习、成长提供了方向上的保障。　　家校联系卡发放以来，大部分家长都比较配合，能够详细地向学校回馈