苏教版二年级下册《认识角》教学设计.docxVIP

苏教版二年级下册 《认识角》教学设计 【教学内容】 苏教版二年级下册第 64— 65 页的例题以及第 65-66 页的“想想做做”第 1— 4 题。 【教学要求】 1）知识目标：结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称 ,会用不同的方法和材料来做角。 2）能力目标：操作活动中体验感知角有大小。 （3）情感目标：创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中 ,体验解决问 题策略的多样性 ,培养学生的动手实践能力和创新意识。 【教学重点】 在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。 【教学难点】 体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。 【教学准备】 实物投影仪，多媒体课件，一些实物或图形。 一、创设情境，导入新课 师：今天老师带来了一些漂亮图片，想看吗？ 课件依次展示英国圣保罗教堂、金字塔、艾菲尔铁塔 师：美吗？这些屋顶长什么样？（尖尖的）电脑闪角 屋顶两边呢（屋顶两边直直的） 师：这些屋顶中藏着的这些朋友其实都是角， 今天这节课就一起走进角的图形世界， 一起来 认识角（板书课题） 二、联系生活，感知探索 （一）感知角 师：这个周末，小明和小红可忙了，他们在忙什么呢 ?让我们一起去看看吧 !( 课件出示主题 ) 师：他们在干什么 ?(做手工 )手中和桌面上有哪些物体 ? 师：这些物体上有没有我们认识过的图形 ?(生说，师课件闪现 ) 师：这些物体上不但有我们认识过的图形，还藏着我们的新朋友——角呢，想知道角的 样子吗 ?让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里 ?(课件出示剪刀、三角形纸片、闹钟 ) 师：这些物体中都有角，我们把角请下来，好吗？ 师：（电脑说）这些图形都是角，他们有什么共同特征，同桌交流交流。 师：拿出你的三角板，咱们感觉感觉，咱们用小手心摸摸这儿（尖尖的顶点有什么感觉） ， 咱们顺着点往这儿摸，再顺着点往这儿摸，谁来说说有什么感觉？ 师：现在我们把这个角描下来好吗？ 师：下面我们听听角怎么介绍自己？电脑说 这尖尖的点叫做角的顶点， 这直直的两条线叫做角的边。 为了说明这个角两条也张开的大小，我们通常会在角上做一个记号，从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边。 师：咱们看看黑板也来说说，这尖尖的点是角的？ 这两条直直的线叫做角的（角就在这儿）教师比画。 边 顶点 边 师：角有几个顶点和几条边？谁来说说，全班一起说说好吗？（教师板书） （二）找角 师：角其实就在我们身边，请大家仔细找一找教室里哪些物体的表面有角，说给同桌听。 师：你找到角了吗？ 师：看来角真是无处不在，只要小朋友有一双数学的眼睛，还会发现更多的角。 （三）辨角 师：听说我们认识角，课堂上来了一些客人， 都争说自己是角，到底是不是呢？请小朋友们来当裁判（用手势表示） ，是的用“√”表示。 （四）数角 师：判断一个图形是不是角，关键要看什么？ 角其实是平面图形中的一员， 现在请大家数数下面的图形中， 各有几个角， 请大家先做上角的记号，再填空。 （想想做做第 2 题） 思考几边形就有几个角？ 学生做完后，教师收集。再评价。 （五）画角 师：经过努力， 我们知道了角是有一个顶点和两条边的图形， 但是我们不仅要知道它的样子， 还要把它绘画出来。画角，应该画什么（顶点边） ，对，有什么要画什么？现在老师有个小 小请求，请大家指导老师先画一个角。 师：你们说，我来画，先画什么？（顶点）接着画什么？边，老师把尺子摆好，问：从哪儿开始画？（顶点）对， 从顶点开始沿着尺子的边画一条直直的线，画好了吗？请你上来帮老师放好尺子好吗？可以了吗？ 师：老师画的角漂亮吗？怎么不给老师一点掌声？ 师：你也能像老师这样画出一个你心目中最漂亮的角吗？ 师：现在我们一起来欣赏这几个小朋友的作品。 （评价生作品） 三、动手操作，感知角的大小 （一）制作活动角，感受角的大小与角的两边叉开的大小有关。 师：你们能像老师这样，用硬纸条和图钉做一个角吗 ?注意安全。 (生独立做角，有困难的，师引导同桌之间互相帮忙 ) 师：你能指一指自己做出来的角的顶点和边吗 ?(生指 ) 师：现在看看你们的本领大不大 ?听要求：能把你的角变得大一点吗 ?再变大一点，再大一点。 (生操作 )谁能说说你是怎样把角变大的 ? 生：我把角打开，角就变大了。 生：角的两条边叉开得越大，角就越大。 师：说得真好， (师演示 )确实是这样的。现在你们能把角变得小一点吗 ?再小一点。 (生操作) 这次又是怎样把角变小的 ? 生：把两条边合回来，角就变小了。 生：角的两条边叉开得越小，角就越小。 师： (演示 )非常正确。 师：看，我现在拨了一个这么大的角 (直角 ) ，你能不能拨一个比我大的角。拨好的同学 举起来，同学们互相看一看。 (生操作，都正确 )能不能拨一个比它