重庆市九龙坡区2018-2019学年高二上学期教育质量全面监测生物试题 .docVIP

[机密]2019年1月25日前 2018-2019年九龙 [机密]2019年 1月25日前 高二（上）生物试题 （考试时间：90分钟 总分：90分 ） 考生注意：1．本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分； 　　　　　2．请将选择题答案用2B铅笔填涂在答卷上，非选择题答案填写在答题卷上,答在试卷上无效； 3．考试完毕，只交答题卷，试卷请妥善保存，以备讲评之需。 第Ⅰ卷 （选择题 共40题，每题1分，只有一个选项符合题意） 1．下列各项中，属于种群的是 A．一个池塘中的全部鱼 B．一块朽木上的全部真菌 C．一块棉田中的全部幼蚜、有翅和无翅的成熟蚜 D．一块稻田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其他生物 2．下列关于种群的叙述，正确的是 A．种群是进化和繁殖的基本单位 B．两个不同的种群，种群密度大的种群数量也一定大 C．种群的年龄结构是研究种群动态的基础 D．一个种群的出生率大于死亡率，种群数量一定会增长 3．随着“二胎”政策的放开，有专家预测，我国人口数量在以后几年将出现明显增长。下列有关叙述正确的是 A．该政策的实施有利于改变性别比例 B．自然增长率主要由出生率决定 C．一个城市的人口数量只由出生率和死亡率决定 D．我国是一个人口大国，处理好人口增长和环境资源的关系非常重要 4．下列关于研究种群数量调查及实验的叙述，错误的是 A．可用样方法调查某片草原中跳蝻的密度 B．可采用标志重捕法调查某地区松鼠的种群数量 C．采用取样器采集土样调查土壤中小动物类群的丰富度 D．对酵母菌计数时，先将培养液加入计数室，再盖盖玻片 5．种群数量数学模型建立的一般步骤是 A．观察并提出问题→根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质→提出合理假设→通过进一步实验或观察等，对模型进行检验或修正 B．观察并提出问题→提出合理假设→根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质→通过进一步实验或观察等，对模型进行检验或修正 C．观察并提出问题→提出合理假设→根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质 D．提出合理假设→根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质→通过进一步实验或观察等，对模型进行检验或修正 6．如图三种曲线是同一生物在同样条件下的培养结果，以下分析错误的是 e e f A．图1、2、3中的b、c、f点都可以表示种群达到了环境容纳量 B．图1中a点和图3中e点的增长速率与图2中的c点对应 C．图1中b点和图3中f点的增长速率与图2中的d点对应 D．图1、2、3都可以表示该种群在有限环境条件下的增长规律 7．如图表示弃耕农田的群落演替情况，相关叙述正确的是 A．只要时间足够，不管任何气候条件，弃耕农田一定可以演替到森林阶段 B．b阶段存在群落的水平结构，不存在垂直结构 C．从演替的过程可以看出，群落的演替就是指植物的演替 D．b阶段为c阶段的群落形成创造了造宜环境 8．如图是生态系统各组成成分之间的关系示意图，下列说法正确的是 A．图中最长食物链是绿色植物→虫→食虫鸟→细菌 B．一只鸟捕食一条虫后，只能获得虫体 10%～20%的能量 C．图中虫和食虫鸟的种间关系是捕食和竞争 D．消费者的存在能加快生态系统的物质循环 9．下列关于生态系统能量流动的说法，不正确的是 A．生态系统的能量流动包括输入、传递、转化、散失 B．某营养级生物的同化量可用于该营养级生物的呼吸作用和生长发育繁殖 C．能量流动具有单向流动，逐级递减的特点 D．分解者分解有机物后，能量和无机盐随之可被生产者利用 10．如图是生态系统中碳循环示意图，下列有关叙述中错误的是 A．D代表了大气中的CO2库 B．C是生态系统的基石 C．B代表的生物都是细菌 D．碳循环是指碳元素在生物群落和无机环境之间循环 11．有关人工高产鱼塘生态系统的叙述，正确的是 A．硝化细菌能将无机物合成糖类等有机物，属于分解者 B．该鱼塘生态系统的植物在种群的空间特征上，具有明显的分层分布现象 C．植物为鱼类提供了食物，鱼类为植物提供了无机盐，实现了系统中能量的循环利用 D．输入该生态系统的总能量大于该生态系统生产者所固定的全部太阳能 12．下列有关生态系统结构和功能的说法错误的是 A．生态系统中同一营养级的生物可以有多种，但是每一种生物只能位于一个营养级 B．生态系统都需要不断得到来自系统外能量的补充，以便维持生态系统的正常功能 C．生态系统中的信息传递在生物的生存、繁衍和调节种间关系等方面起着重要的作用 D．复杂的食物网是生态系统保持相对稳定的重要条件，也是生态系统能量流动的渠道 13．生态系统的信息传递是生态系统的重要功能之一，下列叙述正确的是 A．物理信息的来