部编版二年级下册语文第六单元.docxVIP

古诗二首 第一课时 一、教学目标： 1．会认“晓、慈、毕、竟、映” 5 个生字，会写“湖、莲、穷、荷” 4 个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》 。 3．理解诗句的意思，想象诗的意境。 4．通过朗读，感受西湖的美景，从中受到美的教育，激发学生热爱大自然的情感。 二、教学重点难点： 重点 1．会认“晓、慈、毕、竟、映” 5 个生字，会写“湖、莲、穷、荷” 4 个生字。 2．理解诗句的意思，有感情地吟诵古诗。 难点 感受西湖的美景，从中受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的情感。 三、教学方法： 直观法、朗读法 四、学情分析： 这两首古诗朗朗上口， 便于背诵， 也可能多数同学已经会背， 但诗意不一定理解得很透彻。教师必须在教学时进行引导，之后让学生去读，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意，想象诗歌描绘的意境。五、问题导入： 我们的祖国幅员辽阔， 风景如画，每一方山水，都是一幅迷人的山水画。 同学们，你们知道素有 “人间天堂” 之称的是哪个地方吗？ ( 杭州 ) 说到杭州，我们不由地就会想到一处美景， 那就是西湖。 今天，我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！ 六、互动合作： 诗人在早晨送别友人林子方时，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗。 1．自由读，读准字音。 ( 课件出示汉字：晓 慈 毕 竟 映) 2．指名读，读顺诗句。 3．指导读，读出节奏。 4．再认真地读几遍， 想想诗中写了西湖里的什么， 用自己的话试着和同桌交流。 5．集体交流：诗中写了什么？ 出示第 1、2 句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 ” 用自己的话说说意思。理解“毕竟” “四时”的意思。学生质疑。 出示第 3、4 句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ” 用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红” ，并描述一下景象。6．回归整体，说说整首诗的意思。 七、展示交流： 1．出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点说一段赞美荷花的话。 2．诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙出示第 1、 2 句﹚。 3．这首诗的题目是《晓出净慈寺送林子方》 ，全诗写的是西湖的景色，诗中有送 1 别的意思吗？诗人为什么要这样写？ 4．想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？ 小组交流，指名说。全班把诗“送”给友人林子方—— ( 学生配乐朗诵 ) 。 5．背诵古诗。 八、巩固拓展： 1．观察田字格中的字：湖 莲 穷 荷 2．学生口头为这些字找拼音和词语朋友。 3．说说写这几个字要注意什么。 4．教师范写生字。 5．学生在田字格中描红、临写，教师相机指导。 介绍杨万里有关荷花的其他诗作。九、作业布置： 完成大小本练习册十、板书设计： 晓出净慈寺送林子方 叶——无穷碧 花——别样红 湖 莲 穷 荷 第二课时 一、教学目标： 1．会认“绝、鹂”等 6 个生字，会写“绝、含”等 4 个生字，掌握“行” 1 个 多音字。 2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》 。 3．理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之 情。 二、教学重点难点： 重点 1．会认“绝、鹂”等 6 个生字，会写“绝、含”等 4 个生字，掌握“行” 1 个 多音字。 2．正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》 ，理解诗句的大意。 难点 2 根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。 三、教学方法： 朗读法、合作探究法 四、学情分析 这两首古诗朗朗上口， 便于背诵， 也可能多数同学已经会背， 但诗意不一定理解得很透彻。教师必须在教学时进行引导，之后让学生去读，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意，想象诗歌描绘的意境。五、问题导入： 1．小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》 。 2．填句：接天莲叶无穷碧， ______________________。 3．揭示诗题“绝句” ，简要介绍诗人杜甫。 六、互动合作： 1．自由朗读，画出生字新词。 2．用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。 3．汇报生字词解决情况，教师相机强调。 “行”是多音字， 在诗中读 “ háng”，还有另外一个读音是 “ xíng”，组词“行走”。 4．同桌互认生字新词。 5．指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。 七、展示交流： 1．老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？ ( 柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船 ) 2．看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？ ( 理解“窗含”“门泊”两个词语的意思 ) 3．学生质疑，师生共同释疑。 ( 先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑 ) 4．看图读古诗， 想象诗人欣赏大自然美景时的心情。 ( 让学生带着感情