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《心声》课堂实录 一、导入新课，激发阅读兴趣。 师：同学们，你们有心声吗？ 生：有。 师：有人把同学们的心声写成了一首校园民谣，叫《年轻人的心声》，想听听吗？ 生：想！ 师：那我们一起来欣赏一下吧！ （展示幻灯片“我倾听”画面，师生共同欣赏歌曲。） 师：有一位少年，他如歌词中写的那样，想道出心中的许多话，想有人倾听他心声的传达！你愿意听吗？ 生：愿意！ 师：那好，让我们一起走进课文《心声》。请打开书88页。 （展示幻灯片，出示课题《心声》。） 二：新课。 （一）、检查预习情况。 师：本文的作者是……？ 生：黄蓓佳。 师：我们来了解一下作者。 （展示幻灯片“我了解”画面。） 生：黄蓓佳：当代女作家，发表长、中、短篇小说，散文随笔，儿童文学，电影视剧本五百余万字。作品有《小船，小船》、《追你到天涯》、《忧伤的五月》等。 师:好！下面我们来检查一下生字词。请同学们完成加点字的注音。 （展示幻灯片“我能做”画面） （生自己认读，举手） 生：窸窸窣窣（?xī?）（?sū?）?纸捻子（?niǎn?）?噗?（?pū?）?簪子（?zān?）?嗤笑（?chī?） 抽噎（?yē?）?发窘?（?jiǒng?） 师：读得很好！说明预习很认真。请大家一起朗读一下。 生齐读：…… 师：大家预习了课文，通过阅读，你发现本文是什么体裁的文章？ 生齐答：小说。 师：那关于小说的知识你知道些什么？ （生举手） 生1：小说有三个要素：人物、故事情节、环境。 生2：小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境描写来反映生活。 生3：小说的情节有四个阶段：开端、发展、高潮、结局。 生4：小说按篇幅长短可分为长篇、中篇、短篇和小小说。 （二）速读课文，感知情节，梳理结构。 师：下面请大家快速阅读课文，尽量记住主要情节。 （展示幻灯片“我能读”） （生快速读课文） 师：本文讲了一个什么样的故事？请复述课文主要内容。 生：故事主要讲的是：程老师要上公开课，为了学校的荣誉她做了精心准备，她提前安排了几个同学朗读课文《万卡》。李京京想读，程老师断然拒绝了。最后，公开课上，因为赵小桢怯场，京京勇敢的举起了手，声情并茂的朗读了课文。 师：大家觉得他复述的主要情节完整吗？ 生：不完整。小说写李京京班上要上一节公开课，老师预先指定了六个她信任的学生朗读课文。李京京想读课文，因为他和《万卡》中的主人翁有着许多相同的经历和感受。可是老师因他声音沙哑而拒绝了他。放学后他就躲进小树林里去读这篇深深打动他的文章。他后来还纠正了同学不正确的朗读，遭到了同学无端的嘲笑。公开课上，赵小桢怯场，京京勇敢“救场”，打动了在场的每一个人。 师：复述得怎样？ 生齐答：好！ 师：那主要情节我们就基本上整理出来了，那请大家用简洁的语言概括故事情节。 （生举手） 生1：开端是公开课前，李京京想读课文，被老师拒绝。 生2：发展是回家的路上，李京京躲进小树林偷读课文和放学后纠正同学不正确地朗读。 生3：高潮和结局是公开课上，李京京深情地朗读打动每一个人。 师：说得很好！ （三）感悟人物形象，探究课文主题。 师：分析了情节，下面我们来思考、讨论两个问题： （展示幻灯片“我能答”画面。） 师：1、《万卡》为什么能打动李京京？ 2、你最欣赏文中的哪种描写人物的方法？ （生思考、讨论，举手回答） 生：第一个问题：因为《万卡》和李京京的遭遇一样，在情感上引起了共鸣，所以打动了李京京。 师：你从课文哪里看出来的？ 生：课文第19-24段，写出了李京京与万卡经历相似。 师：这几段回忆了些什么内容？ 生：与爷爷的幸福生活，与妮儿采桑果、吃桑果的情形。 师：还有吗？ 生：父母关系不和睦. 师：那这些能看出李京京心里有什么渴望呢？ 生1：对亲情和友情的渴望。 生2：父母不和给他带来了心灵的伤害，京京一定渴望家庭和睦吧。 师：说得好！下面我们来看第二个问题，请回答： 生1：我最欣赏文中的心理描写。比如第42段对京京采用了心理描写，充分体现了京京好意规劝同伴却遭到误解时内心的委屈及痛苦的流露。 师：从这个描写可以看出他的什么性格特征呢？ 生1：可以看出他很真诚！ 生2：心理描写，如第17段，写出了京京想老师给自己尊重和平等的待遇。还有第24段，可以看出京京很执著。 生3：理描写，第27段，写出了京京读课文表达心中的情感。第51段，写出了他很矛盾，但最后他还是举了手，表现出他很勇敢、善良、自信等性格。 师：说的非常好！ 生4：我很欣赏本文的神态描写。如第56、57段。写出了京京深情的朗读，感动了在场的所有人。 师：由此得出：怎样才能读好课文？ 生：要感情投入！ 师：说得好！分析了人物李京京，下面我们来看程老师。（展示幻灯片“我能思画面）请思考：纵观全文，你喜欢程老师吗？为什么？ （学生思考，举手） 生1：不喜欢。因为她断然拒绝了李京京想读